Умственное развитие старших дошкольников в процессе физического воспитания

Количественная оценка результатов             

За каждую правильно  решенную задачу (см. таблицу) дается количество баллов, соответствующее числу элементов, из которых должен быть сложен образец.  
            Так, за правильное решение задач 1-4 дается по два балла, 
5-8 - по 3 балла,  
9-12 - по 4 балла.  
Ошибочным считается решение, когда хотя бы одна деталь выбрана неправильно. Максимальное количество баллов - 36.

 

 

 

Таблица № 1. Перевод первичных ("сырых") баллов в стандартные.

Методика  «Перцептивное моделирование»		Уровень
сырые	стандартные
36	18	ВЫСОКИЙ
35-34	17
33-30	16
29-27	15
26	14
25-24	13	СРЕДНИЙ
23-22	12
21-18	11
17-16	10
15-14	9
13-11	8	НИЗКИЙ
10-8	7
7-6	6
5-4	5
3-1	4
0	3

 

 

 

Качественный анализ результатов

1 тип. Дети обнаруживают полную неспособность к выполнению моделирующих перцептивных действий, их решения носят случайный характер. При решении большинства задач они создают комбинации элементов, которые не соответствуют форме фигуры образца. 40

2  тип. Дети правильно решают только те задачи, которые «предполагают сочетание не более, чем двух элементов. В остальных случаях они составляют либо неадекватные сочетания, либо подби 
рают элементы, сходные по своей форме с фигурой-образцом.

3 тип. Дети в достаточной мере владеют всей системой операций, необходимых для выполнения моделирующего перцептивного действия, однако само действие еще недостаточно точно и гибко. Допускаются такие ошибки в решении задач, которые приводят к иыбору элементов, дающих не идентичную, а лишь похожую на образец фигуру. При этом типе работы могут встречаться и грубые ошибки, носящие случайный характер.

4 тип. Характерна высокая степень овладения моделирующими перцептивными действиями, хотя и возможны некоторые неточности в решениях, не зависящие от сложности задач.

Таблица № 2. Правильные ответы к задачам методики "Перцептивное моделирование"

Задача №	детали №
1	2, 5
2	2, 4
3	2, 4
4	2, 5
5	1, 4, 5
6	2, 4, 5
7	1, 2, 4
8	2, 4, 5
9	1, 2, 4, 5
10	1, 2, 4, 5
11	1, 2, 3, 5
12	1, 2, 5, 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Методика  “Проставь  значки”

Эта методика предназначена  для оценки переключаемости и распределяемости внимания ребенка 5-6 лет.  
 
Перед началом выполнения задания ребенку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку. 
 
 
 
Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

• S=(N-2.8n)/120;
• S - показатель переключения и распределения внимания;
• N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;
• n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

Оценка  результатов теста :  
 
10 баллов - показатель S больше чем 1,00. 
8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00. 
6-7 баллов - показатель S располагается в пределах от 0,50 до 0,75. 
4-5 баллов - показатель S находится в интервале от 0,25 до 0,50. 
0-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25. 
 
Выводы об уровне развития переключаемости и распределяемости внимания:  
 
10 баллов - очень высокий. 
8-9 баллов - высокий 6-7 баллов - средний 4-5 балла - низкий 0-3 балл - очень низкий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

Методика "Выучи слова"

С помощью данной методики определяется динамика процесса заучивания. Ребенок получает задание за несколько попыток выучить наизусть и безошибочно воспроизвести ряд, состоящий из 12 слов: дерево, кукла, вилка, цветок, телефон, стакан, птица, пальто, лампочка, картина, человек, книга.

Запоминание ряда производится так. После каждого очередного его  прослушивания ребенок пытается воспроизвести весь ряд. Экспериментатор  отмечает количество слов, которое  ребенок во время данной попытки  вспомнил и назвал правильно, и вновь  зачитывает тот же самый ряд. И так шесть раз подряд, пока не будут получены результаты воспроизведения ряда за шесть попыток.

Результаты заучивания ряда слов представляются на графике, где по горизонтали указаны последовательные попытки воспроизведения ребенком ряда, а по вертикали — количество слов, правильно им воспроизведенных в каждой попытке.

Оценка результатов 

10 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел все 12 слов за 6 или меньше попыток.

8-9 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 10-11 слов.

6-7 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 8-9 слов.

4-5 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 6-7 слов.

2-3 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 4-5 слов.

0-1 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток не более 3 слов.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень  высокий.  8-9 баллов — высокий.  4-7 баллов — средний.  2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень  низкий.