Школьные физкультурно-спортивные праздники. Нестандартные формы проведения

VIII этап - меткие снайперы

Команды строятся в колонны  по одному. В каждой команде один Участник (мужчина) выходит из колонны, сажает на плечи ребенка из своей команды и становится лицом к колонне (на расстоянии 5 нее). Участнику, находящемуся на «втором этаже», дают корзину, а команде один баскетбольный мяч. По сигналу игроки поочередно начинают выполнять броски мяча в корзину (за каждое попадание дается 1 очко). Команда, раньше других закончившая этот этап и забросившая большее количество мячей, становится победительницей.

Дополнительные  правила. 1. Участнику, находящемуся на «втором этаже», разрешается передвигать корзину влево, вправо, вперед, назад, способствуя попаданию в нее мяча. 2. Взрослому участнику, держащему его на плечах, запрещается подходить к своей команде ближе чем на 5 м, однако он может передвигаться в разные стороны. 3. При выполнении бросков нельзя заступать за 5-метровую линию. В случае заступа бросок не засчитывается и очки команде не начисляются.

IХ этап -полоса препятствий

Команды строятся в колонны  по одному. В зале оборудуют небольшую  полосу препятствий: 1) гладкий бег 6 м; 2) кувырок вперед на гимнастическом мате; 3) бег 2 м; 4) преодоление гимнастической скамейки в длину, лежа на животе, перехватывая края скамейки одновременно обеими руками и подтягивая туловище; 5) бег 2 м; 6) пролезание сквозь длинный мешок; 7) гладкий бег к месту старта. Начинают эстафету капитаны команд. После финиша капитана полосу препятствий преодолевают все остальные участники команды. Побеждает команда, быстрее и без ошибок закончившая преодоление полосы препятствий.

Дополнительные  правила. 1. Нельзя стартовать, пока линию финиша не пересечет предыдущий участник. 2. У мешка каждой команды находится ассистент, следящий за правильностью преодоления препятствия и помогающий участникам быстрее влезть в мешок, разворачивая его.

Х этап - «паровозик» Команды выстраиваются парами в колонны у линии старта. По длине зала (через каждые 6 м) напротив каждой команды устанавливают три стойки (флажки на подставке ). По сигналу от каждой команды стартует одна «семейная» пара (взрослый и ребенок), взявшись за руки. Необходимо пробежать «змейкой» между всеми стойками, обогнуть последнюю стойку и по прямой возвратиться к линии старта. Здесь бегущие первой паре берут за руки участников второй пары, и теперь уже все четверо преодолевают дистанцию. И так до тех пор, пока «паровозик» составят все семь пар команды. За касание стоек, разрыв «паровозике досрочный старт участников начисляют штрафные очки. Побеждает команда, первой вернувшаяся в полном составе на линию старта.

После каждого этапа  жюри подсчитывает очки и сообщает информацию о ходе конкурса зрителям и участникам. По завершении последнего этапа жюри объявляет окончательные результаты и команду победительницу.

Наряду с указанными формами организации внеклассной  физкультурно-оздоровительной и  спортивной работы можно использовать занятия в группах ОФП и спортивных секциях, спортивные соревнования, прочие игры и спортивные вечера. Все они Должны предусматриваться планом учебно-воспитательной работы школы и классного руководителя.

Подобные мероприятия, а также внеклассная работа по физкультуре должна проводиться в соответствии с требованиями медицинского контроля, осуществляемого врачом или медсестрой школы.

Перед городскими, либо районными  соревнованиями все участники школьных команд обязаны пройти дополнительный медосмотр. При проведении массовых внутришкольных спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий присутствие врача и медицинской сестры является обязательным.

Таким образом, физкультурные  праздники и игры, при хорошей  подготовке и соблюдении правил проведения всегда имеют положительный эффект. Они приносят яркие эмоции детям и их родителям, способствуют сплоченности коллектива учащихся, прививают интерес и любовь к физкультуре, что является немаловажным в воспитательном процессе.

 

               Глава 3. Результаты  исследования

 

         Для решения поставленных задач  было проведено экспериментальное   исследование. В исследование приняли  участие 50 человек из трех классов, средней школы №1, Курганской  области, города Шумихи: это 9 «а», 8 «а», 8 «б» классы.

     Основным методом исследования было анкетирование занимающихся по 7 интересующих  нас вопросам.

 

                                       Анкета

1.Пол

2.Назовите наиболее  интересное  физкультурно-спортивное  мероприятие, проведенное за  этот  учебный год.

3. Как часто  вы  хотите ,чтобы проводились

физкультурно–спортивные  мероприятия?

4. В  скольких физкультурно-спортивных мероприятиях вы  участвовали?

5. В каких  именно  хотели бы участвовать?

6. Какие физкультурно-спортивные  мероприятия вы бы хотели чтобы  проводились?

7. Оцените качество  проведенных физкультурно-спортивных  мероприятий.

   а) хорошо

   б) удовлетворительно

    в) плохо

 

В результате  проведенного  анкетирования мы пришли к следующим выводам:  что наиболее интересное  физкультурно-спортивное  мероприятие в  школе, проведенное  за  этот  учебный  год - это соревнования  по гандболу, так ответили большинство школьников, так как эта игра  пользуется  большой популярностью.  Гандбол -  игра  коллективная,  где в команде участвуют  семь  игроков, от  которых  требуется  полная  отдача  всех  их  сил, основанная  на  строгой  игровой  дисциплине.  Каждый  игрок  - это  часть  команды,  которой  предназначена  своя  роль, не  исключающая, а, наоборот, подразумевающая импровизацию  в  зависимости от  индивидуальных  способностей.  Игра  зрелищна, так как забивается  много голов,  в неё можно играть  везде - и в зале,  и на  открытых  площадках. В оборудовании  гандбол очень прост. Нужно иметь небольшую площадку, простые передвижные  ворота  и  мяч. Цель  гандболистов – забросить как  можно  больше  мячей  в  ворота  соперника. Поэтому  эта  игра носит  прежде  всего  наступательный  характер,  что  всегда  нравится  зрителю.

     Учащимся хотелось бы, чтобы физкультурно-спортивное мероприятия проводились  два раза  в  месяц. Благодаря  этому жизнь  делается  богаче, содержательнее, что  дарит  человеку  здоровье,  радость,  стимулирует  духовное и  физическое  развитие  личности,   снимает  у  людей  стрессовые состояния,  успокаивает нервную систему, приносит  положительные эмоции.

 В  основном  школьники участвовали  в   спортивных  мероприятиях предусмотренных   школьной  программой: гандбол, баскетбол,  волейбол, кроссы, день  здоровья, а им  хотелось бы добавить к прежним  уже  проводимым  мероприятиям,  более  новые  такие как: теннис,  стрельба, плаванье.

Качество  проведенных физкультурно-спортивных  мероприятий школьники оценили на «хорошо».

 

   

 

 

 

 

 

 

                                           Заключение

 

В заключении хочется сказать, что к сожалению далеко не все педагоги видят и понимают ценность проведения физкультурных праздников и игр с детьми. Многие делают это по необходимости, хотя нестандартные формы проведения уроков очень интересны детям и способствуют улучшению их результатов по физкультуре.

       Дети, как известно, любят играть. Не только маленькие, но и подростки.

Играя, они лучше осваивают  различного рода физические, а в  определенной мере и нравственные навыки. Играя, они учатся жить.

Когда дети проживают различные роли, изображают животных и птиц, у них лучше создается представление о движении. Школьник, играя, более активно участвует в обучении. Его повышенный интерес к уроку физической культуры через выполнение игровых заданий создает благоприятный психоэмоциональный фон для изучения требуемого двигательного действия.

 Понимающий и любящий  свою работу педагог всегда  найдет способ привить детям  интерес к своему предмету, и  зачастую это происходит за  счет использования праздников  и внеклассных мероприятий.

В своей работе мы рассмотрели вопросы значимости физического воспитания в целом и нестандартных форм проведения уроков физкультуры в частности, что соответствовало цели нашей работы и ее теме. Таким образом, можно сказать, что цель работы достигнута, ее тема раскрыта.

 

 

 

 

 

 

 

 

                         Список литературы

 

1. Былеева Л.В. и  др. Подвижные игры - М., 1959

 

2. Козлова С.А. и  др. Дошкольная педагогика - М., 2001

 

3. Матвеев Л.П. Теория  и методика физической культуры - М., 1991

 

4. Настольная книга учителя физкультуры - М., 2000

 

5. Физическая культура: Сценарии праздников и игровых  занятий - М., 2002

 

6. Подласый И.П. Педагогика-М., 2001.