Развитие познавательной способности студентов в процессе физического воспитания

Для контроля за освоением  техники физического упражнения могут использоваться некоторые  подводящие упражнения, применяемые  на данном этапе обучения.

Основным методом контроля за усвоением знаний является устный опрос, требующий ответов в виде: 1) рассказа (например, о значении занятий  физическими упражнениями); 2) описания (например, внешней формы и последовательности движений, составляющих двигательное действие); 3) объяснения (например, биомеханических  закономерностей конкретных движений); 4) показа вариантов выполнения физического  упражнения или его отдельных  компонентов.

В практике физического  воспитания применяется письменный опрос с помощью программ контроля знаний с выборочными вариантами ответов (программированный контроль знаний).

Большую информацию преподаватель получает с помощью метода педагогических наблюдений. Наблюдая в ходе занятия за учащимися, преподаватель обращает внимание на их поведение, проявление интереса, степень внимания (сосредоточенное, рассеянное), внешние признаки реакции на физическую нагрузку (изменение дыхания, цвета и выражения лица, координации движений, увеличение потливости и пр.). Сравнение результатов в предварительном, текущем и итоговом контроле, а также сопоставление их с требованиями программы физического воспитания позволяют судить о степени решения соответствующих учебных задач, о сдвигах в физической подготовленности занимающихся за определенный период. А это облегчает дифференцирование средств и методов физического воспитания и повышает объективность результатов учебной работы.

Значение проводимой преподавателем работы не сводится, конечно, к формальной регистрации сведений для официального отчета. Эти данные должны подвергаться систематическому анализу, творческому осмыслению и обобщению, использоваться в будущей работе. Именно на такой основе внедрения нового возможны постоянное улучшение качества учебного процесса, обогащение его средств и рационализация методики.

Осуществляя физическое воспитание, необходимо систематически проверять, оценивать и учитывать состояние здоровья занимающихся, уровень их физического развития, результаты спортивной деятельности, прилежание, поведение.

Среди методических приемов обучения с целью формирования  познавательных   способностей  могут использоваться следующие:

1. формирование осмысленных целевых установок;
2. акцентированный показ двигательного действия с выделением ведущих элементов движения и опорных точек самоконтроля;
3. широкое использование средств моделирования и технических средств обучения (контрольные отметки, магнитофонные записи программы и т. д.);
4. активизация зрительных, слуховых и кинестетических восприятий, организация активного наблюдения;
5. критическое обсуждение способов выполнения двигательного действия другими лицами;
6. анализ эталонной техники с целью рационального применения ее к своим индивидуальным особенностям;
7. выработка прочных ассоциаций между ведущими элементами, контрольными точками и кинестетическими образами движения и их речевыми наименованиями;
8. воспроизведение двигательного действия в упрощенных условиях (на месте, по разделению, в медленном темпе);
9. поэтапное выполнение двигательных действий с проговариванием выполняемых ведущих элементов и опорных точек самоконтроля за движением;
10. мысленный повтор упражнения как на учебном занятии, так и в качестве домашнего задания;
11. управление в усложненных условиях (затрудненный самоконтроль, с закрытыми глазами, неведущей рукой, соревновательные условия);
12. комментарии;
13. музыка, как фактор, способствующий лучшему освоению и запоминанию ритмической структуры движения;
14. проводка по движению;
15. приемы взаимообучения;
16. самоконтроль (работа перед зеркалом);
17. самостоятельное составление студентами новых связок и комбинаций из известных элементов.

Заключение

 

Таким образом, наличие значимых связей между специально организованной двигательной активностью  и  познавательными   способностями   студентов  доказывает, что двигательная активность является одним из факторов формирования  познавательных   способностей, а это диктует значительное усиление внимания к вопросам  физической  культуры и спорта. 

Процесс  формирования  познавательных   способностей   студентов  средствами специально организованной двигательной активности будет более эффективен, если:

- содержание   процесса   физического   воспитания  направлено на поэтапное формирование умственных и двигательных действий,  развитие  творческого потенциала  студентов ;

- применяются  специально разработанные методы  обучения, соответствующие психологической  структуре  познавательных   процессов ;

- используются  задания высокого мыслительного  уровня, связанные с выполнением  сложнокоординационных  физических  упражнений (в частности, упражнений ритмической и художественной гимнастики).

 

Библиографический список

 

1. Арбузов Е.А. Физическая культура.- М.: Физкультура и спорт, 2008.-220с.

2. Вавилова Е.Н.Физическая культура.- М.: Физкультура и спорт,2004.-1 20с.

3. Введение в теорию физической  культуры / Под ред. Л.П.Матвеева. -М.,2004.-106с.

4. Грудницкая Н.Н. Формирование  знаний студентов факультета  физической культуры на основе  современных информационных технологий. Дис. Канд. пед. наук.,2007. - 125с.

5. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2007. - С.23-48.

6. Дергунов Н.И. Физическая культура. - М.: Академия, 2005.-245с.

7. Евсеев Ю.И.Физическая культура.-М.:Академия,2003.-384с.

8. Ильинич В.И. Физическая культура  студентов и жизнь:Учебник.-М.:Гардарики,2005-366с.

9. Казначеева В.П. Теория и  методы физического воспитания.М.:Академия,2003.-270 с.

10. Каюров В.С. Книга учителя  физической культуры.- М.:Академия,2005.-318с.

11. Лайзане С.Я. Физическая культура. -М.: Академия, 2005.-175 с.

12. Максименко А.М. Основы теории  и методики физической культуры: Учеб

пособие для студ. пед. вузов и  универ.- М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. - 319 с.

13. Ноткина Н.А. Физическая культура.. -СПб.: Питер, 2004.-192с.

14. Оленчук П.Т. Здоровье дарит  спорт. - М.: Академия, 2003. - 265 с.

15. Осокина Т. И. Физическая  культура.- М.: Академия, 2005.-85с.

16. Романенко М.И. Физкультура. - Киев, 2008. - 260 с.

17. Теория и методика физической  культуры / Под ред. Л.П.Матвеева. -М.: Физкультура и спорт,2005.-230с.

18. Фомин Н.А. Возрастные особенности  физического воспитания: Учебное  пособие. - М.: Академия,2007.-275с.

19. Харабуги Г.Д. - Теория и методика  физического воспитания: Учебник. - М.: Физкультура и спорт, 2004.-102с.

20. Холодов Ж. К. - Теория и методика  физического воспитания и спорта: Учебник. - М.: Академия, 2003.-480с.