Литература:
М.А.Васильева «Программа
воспитания и обучения в детском
саду»
Л.И.Пензулаева «Физкультурные
занятия с детьми 5-6 лет»
Заключение
Специфика
воспитания младших школьников обусловлена
их анатомо-физиологическими и психологическими
особенностями.
Одно из
ведущих мест в системе средств физического
воспитания и обучения детей младшего
школьного возраста принадлежит игре.
Именно игры способствуют усвоению самых
различных знаний, умений, развитию двигательных
способностей.
Взаимосвязь
игры и учения проявляется во влиянии
игры на формирование элементов учебной
деятельности.
Содержание
уроков физической культуры в младших
классах должно быть наполнено сказочными
и игровыми сюжетами, что дает возможность
поддерживать высокий эмоциональный настрой
учащихся, повышать интерес к двигательной
деятельности на занятиях и во внеурочное
время, легко и успешно адаптироваться
к школьной жизни.
На уроках
физической культуры в младших классах
рекомендуется проводить общеразвивающие
упражнения различной направленности
с использованием музыкального сопровождения.
Особое внимание должно уделяться специальным
упражнениям для формирования правильной
осанки и коррекции плоскостопия.
С учащимися
младших классов целесообразно проводить
на уроках игры с выполнением разнообразных
упражнений. Т.е. игры с бегом, с прыжками,
с лазанием, игры с метанием и ловлей и
др.
Ежедневное
проведение таких игр позволяет успешно
решать проблемы перегрузки учащихся,
рациональной организации физического
и трудового воспитания, активного повседневного
отдыха, столь необходимого для гармоничного
развития детей.
Целесообразно
с детьми младшего школьного возраста
проводить праздники, дни здоровья, спортивные
развлечения, походы. Они способствуют
повышению функциональных и адаптационных
возможностей детского организма, оказывают
общеукрепляющее влияние, выступают как
мощное средство формирования всесторонне
развитой личности.
Родители
играют очень важное значение в физическом
воспитании детей. Для обеспечения эффективности
физического воспитания родители должны
знать, какое воспитательное влияние на
детей осуществляется на уроках и во внеурочное
время.
Такие знания
необходимые для соблюдения преемственности
и обеспечение единой педагогической
линии в предъявлении требований к ребенку.
Ведь в комплексе воспитательных мероприятий
каждый элемент должен четко выполнять
свои функции. В другом случае система
не сработает.
Между семьей
и школой должна быть созданная атмосфера
деловых, товарищеских отношений. В них
недопустимый менторский тон. Ведь речь
идет об объединении усилий в решении
одной цели. Вместе с тем следует учитывать
условия, возможности семьи и школы.
Большинство
родителей, к сожалению, ставят под сомнение
ценность занятий физическими упражнениями,
поэтому и целесообразность расходования
времени на этот вид деятельности.
Физическое воспитание подрастающего
поколения является органической частью
системы воспитания и образования детей
и служит целям всестороннего развития
школьников, их подготовке к жизни, труду
и защите Родины.
Список используемой литературы.
1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье.
- М.: Физкультура и спорт, 1987.
2. Ашмарин Б.А. Теория и методика
физического воспитания. Учебник. - М.:
Просвещение, 1990
3. Бабанский Ю. К. Педагогика.
- М.: Просвещение, 1983 г.
4. Боген, М.М. Обучение двигательным
действиям. - М.: Физкультура и спорт, 1985.-192
с.
5. Бажуков С.М. Здоровье детей
- общая забота. - М.: Академия, 2004.
6. Ворсин Е.Н, Гужаловский А.А,
Глазырина и др. Физическое воспитание
в I-IV классах общеобразовательной школы
/ Под ред. Е.Н. Ворсина. -Мн.: 1995.-176 с.
7. Гандельсман А.Б., Смирнов Д.М.
Физическое воспитание детей школьного
возраста. — М.: Просвещение, 1986.
8. Гужаловский А.А. Основы теории
и методики физической культуры. - М.: Физкультура
и спорт, 2005
9. Зимкина Н.В. Физиологические
основы физической культуры и спорта.
- М.: Физкультура и спорт, 1967. - 280 с.
10. Копылов Ю.А. Система непрерывного
духовно-физического воспитания учащихся
общеобразовательной школы //Матер. Междунар.
научно-практ. конф. «Воспитание и развитие
личности». М., 1997, с. 68-69.
11. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика
физической культуры. Учебник. - М.: Советский
спорт, 2003
12. Кораблина Е.П. Психологическая
помощь в развитии личности. - СПб., 1994.-С.4.
13. Лукьяненко В.П. Физическая
культура: основы знаний: Учебное пособие.
— М.: Советский спорт. 2003
14. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман
Л.Б. Концепция физического воспитания
и оздоровления детей и подростков. М.,
1992. — 24 с.
15. Максименко A.M. Теория и методика
физической культуры: Учебник для вузов
физической культуры. - 2-е изд, испр. И доп.
- М.: Физическая культура, 2009.-496 с.
16. Минаев Б. Н., Шиян Б. М. Основы
методики физического воспитания школьников
: учеб. пособие для педвузов. - М.: Просвещение,
1989. - 222 с.
17. Михайлова Н.В. Как сформировать
интерес к физической культуре//Физическая
культура в школе.-2005. № 4. - С. 10-16.
18. Настольная книга учителя
физической культуры / Под общ.ред. проф.
Л.Б. Кофмана. - М.: ФиС, 1998.
19. Основы управления подготовкой
юных спортсменов. / Под ред. М.Я. Набатниковой.
— М.: Физкультура и спорт, 1982.
20. Пенькова И.В., Сулейманов
И.И. Профилактика нарушений осанки детей
младшего школьного возраста в процессе
физического воспитания: Учеб.-метод. пос.
- Тюмень: Вектор БУК, 2000. - 40 с.
21. Рунова М.А. Двигательная активность
ребёнка.- М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 256с.
22. Савин Н. В. Педагогика. - М.:
Просвещение, 1978 г.
23. Сумин П.И. Намечены направления
деятельности//Физическая культура в школе.-2002.
№ 4. - С. 2-6.
24. Филин В.П. Возрастные особенности
физического воспитания М., 1972
25. Филин В.П. Теория и методика
юношеского спорта. - М.: ФиС, 2003.
26. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные
основы физического воспитания. - М.: Академия,
2001
27. Фомина А.И. Физкультурные
занятия и спортивные игры. - М.: Просвещение,
2004. - С.22.
28. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория
и методика физического воспитания и спорта:
Учеб. Пособие для студ.высш.учеб.заведений.
- 2-е изд., испр. И доп. - М.: Издательский
центр «Академия», 2001. - 480с.
29. Чаленко И.А. Современные уроки
физкультуры в начальной школе. - Ростов-на-Дону:
Феникс, 2003 - 256с.
30. Янсон Ю.А. Физическая культура
в школе. Научно-педагогический аспект.
Книга для педагога. — Ростов н /Д: «Феникс»,
2004. — 624 с.
Приложения.
Подвижная игра «Охотники
и зайцы» (прыжки, метание)
Цель: учить метать мяч в подвижную
цель.
Ход игры:
На одной стороне зала отводится
место (очерчивается или обозначается
шнуром) для охотника.
На другой стороне кружками
показаны домики зайцев (можно использовать
плоские обручи). В каждом домике — 2—3
зайца.
Охотник обходит площадку, как
бы разыскивая следы зайцев, затем возвращается
к себе.
Воспитатель говорит: «Выбежали
на полянку зайцы». Зайцы выбегают.
По сигналу «охотник» зайцы
останавливаются, поворачиваются к охотнику
спиной, он, не сходя с места, бросает в
них мячом.
Тот «заяц», в которого попал
«охотник», считается подстреленным, и
«охотник» уводит его к себе.
После нескольких повторений
игры выбирают другого охотника.
3 часть. Малоподвижная
игра «У кого мяч?»
Цель: Снижение физической нагрузки,
постепенный переход от возбужденного
состояния к более спокойному;
Ход игры:
С помощью считалочки выбирается
водящий, который становится в центр круга.
Высоко-превысоко
Кинул я свой мяч легко.
Но упал мой мяч с небес,
Закатился в темный лес.
Раз-два-три-четыре-пять,
Я иду его искать.
Дети стоят по кругу плотно
плечом друг к другу, руки за спиной.
Водящий должен угадать, у кого
мяч. Игру начинает инструктор, в руке
у него маленький мяч.
Идя по кругу, инструктор отдает
мяч в руку одному из играющих, а дети должны
передавать этот мяч в одну или другую
сторону по кругу так, чтобы водящий не
заметил.
Фото воспитанников
МБДОУ – д/с «Солнышко» р.п.
Советское Советского района Саратовской
области
«Физкультурное развитие»