Физическая культура как вид культуры общества

Национальный Государственный  Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф Лесгафта.

 

 

 

 

Кафедра : Теории и Методики Физической культуры.

Дисциплина: Теория и Методика Физической культуры.

 

Курсовая работа.

На тему: «Физическая культура как  вид культуры общества.»

 

Выполнил а студентка 3 курса 2 группы

Факультета  АФК

Уразалина Алия Амангусовна

Проверил_____________

 

 

Содержание:

Введение …………………………………………………………………………………………………………………..…..1

1. Культура. Общее понятие. Физическая культура. Общее понятие………………………………………….….1

2. История  возникновения и развития физической культуры……………………………………………………....4

3. Роль физической культуры для детей дошкольного возраста…………………………………………………...5

4. Роль физической культуры для детей школьного и старшего школьного возрастов…………………..7

5. Адаптивна физическая культура. Ее роль…………………………………………………………………………………10

6. Роль физической культуры в современном обществе…………………………………………..…………………11

7.Выводы………………………………………………………………………………………………………………………………….13

Список литературы……………………………………………………………………………………………………………………14

 

 

 

 

 

 

Введение.

В  жизни каждого человека присутствует физическая культура. Мы с ней знакомимся еще в раннем детстве.Но интересовались ли когда-нибудь о ней  с другой стороны, со стороны культуры. В своей  курсовой я хотела бы развернуть и  показать значение физической культуры. Ее влияние  на наше развитие.

 

 

Культура. Общее понятие. Физическая культура. Общее понятие.

 

Культура (лат. cultura, от colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности.

Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых  она не может воспроизводиться, а  значит — существовать.

Культура — это набор кодов, которые предписывают человеку определенное поведение с присущими ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие. Поэтому для каждого исследователя не может не возникать вопрос об отправной точке исследования в этой связи.

Культура ( от лат. culter - нож, резак, огранитель, ограничитель) - по существу есть система реализации ограничений и запретов, выработанных Человечеством при помощи воспитания, морали и законов, направленная на подавление нежелательных для общества проявлений отдельных индивидуумов, закрепляющая устойчивые формы цивилизации в  воспроизводимых интеллектуальных продуктах.

Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физи́ческая культу́ра — часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития (в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»).

Понятие «физическая  культура» появилось в конце XIX века в Англии в период бурного  становления современного спорта, но не нашло широкого употребления на Западе и со временем практически  исчезло из обихода. В России, напротив, войдя в употребление с начала XX века, после революции 1917 года термин «физическая культура» получил свое признание во всех высоких советских инстанциях и прочно вошел в научный и практический лексикон. В 1918 году в Москве был открыт институт физической культуры, в 1919 году Всевобуч провел съезд по физической культуре, с 1922 года выходил журнал «Физическая культура», а с 1925 года и по настоящее время — журнал «Теория и практика физической культуры».

Уже само наименование «физическая культура» называет что-то очень важное. Физическая культура является частью общей культуры человечества и вобрала в себя не только многовековой ценный опыт подготовки человека к  жизни, освоения, развития и управления во благо человека заложенными в  него природой физическими и психическими способностями, но, что не менее важно, и опыт утверждения и закалки  проявляющихся в процессе физкультурной  деятельности моральных, нравственных начал человека. Таким образом, в  физической культуре, вопреки её дословному смыслу, находят свое отражение достижения людей в совершенствовании своих  как физических, так и в значительной мере психических и нравственных качеств. Уровень развития этих качеств, а также личные знания, умения и  навыки по их совершенствованию составляют личностные ценности физической культуры и определяют физическую культуру личности как одну из граней общей культуры человека Социальные и биологические  основы физической культуры.

История  возникновения  и развития физической культуры.

При рассмотрении исторического  процесса выделяют целенаправленные и  планомерные усилия, которые предпринимали  люди различных эпох в области  физической культуры. Сюда относятся  физическое воспитание детей, военная  подготовка, гигиенические и лечебные двигательные упражнения, игры и традиционные состязания. В то же время физическая культура, постоянно обогащающая  арсенал своих средств элементами физических упражнений, заимствуемыми  из процессов трудовой и военной  деятельности, проявляется не только как опора воспитания и здравоохранения, она также удовлетворяет потребности  общества, связанные с развитием  эмоциональных представлений, снятием  напряжения, развлечением и сохранением  энергии. В конечном счете, синтез истории  физической культуры отражает специфическую  сферу преобразования природы человеком, формирования все более совершенного человеческого естества, сознания, регулирования социального общежития, а также развитие соответствующих  традиций, институтов и организаций.

Область физической культуры точно так же, как архитектура, литература, искусство и прочие общественные явления, имеет свои специфические  закономерности. В связи с этим она развивается и самостоятельно; ее содержание, организационные формы, сфера действия постоянно интегрируется  и дифференцируются. Однако определяющую роль в ее развитии играет материальная база общества, его строй и вытекающие из него цели и задачи. Цепь взаимосвязей дополняют такие виды социальной деятельности, влияющие на физическую культуру, как техника, военное искусство, политика, право, здравоохранение, воспитание, религия, эстетика, равно как и  уровень культурных потребностей, местные  обычаи и возможности.

Предыстория физической культуры уходит корнями в тот  период, когда вся физическая и  умственная деятельность человека ограничивалась непосредственным обеспечением условий  существования. Вопрос заключается в том, какие факторы в этих условиях, в непрекращающейся борьбе с природой, побудили наших предков разработать комплекс физических упражнений, служащих формированию человека.

Некоторые отечественные  позитивистские историки довольствовались утверждением, что "спорт вечен", что спорт "создавался вместе с  человеком". Буржуазные авторы международных  трудов по истории спорта объясняют  сложную проблему происхождения  спорта, исходя из трех гипотез: из теории игры в духе Шиллера; из теории магии, впервые изложенной Рейнаком; из теории излишней энергии, сформулированной Спенсером. Следует учесть, что Шиллер, Рейнак и Спенсер формулировали свои мысли применительно к развитию деятельности, связанной с играми и искусством в узком смысле слова, и их положения в настоящее  время уже вышли за рамки этой области.

Н. Пономарев в своей  монографии "Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания" пришел к выводу о том, что человек  стал человеком не только в ходе развития орудий труда, но и в ходе постоянного совершенствования  самого человеческого тела, организма  человека как главной производительной силы. В этом развитии ключевую роль играла охота как форма работы. Использование средств труда  для целей охоты требовало  качественно новых навыков движений, прежде всего увеличения воздействия  силы, навыков быстроты, выносливости и активности в работе.

В развитии физической культуры первобытнообщинного строя дважды происходил качественный скачок. В  ходе первого - охота на крупных животных вызвала к жизни обособившуюся  от процесса труда и постепенно совершенствующуюся систему движений, и ее перенос  на другие области жизни. В рамках возникшей новой сферы деятельности (физическое воспитание) началась дифференциация непосредственно полезных телесных упражнений, танцевальных движений и  игровых элементов. Входе  второго скачка - в эпоху разложения первобытнообщинного строя - возникли нормы подготовки и отбора, которые стали средствами общественного подчинения. От основных элементов форм движений, сложившихся в рамках первобытной магии, через противоречивые условия классовых обществ человечество пришло к высокой степени систем движения физической культуры наших дней. В ходе этого процесса материал движений физической культуры постоянно подвергался стилизации, дифференциации и интеграции. Но даже в наиболее развитых видах физкультурной и спортивной деятельности таятся элементы, отражающие стремление человека к покорению природы, которые либо порознь, либо в сочетании друг с другом вросли в сегодняшнюю физическую культуру.

 

Роль физической культуры для детей дошкольного  возраста.

Дошкольный возраст  охватывает период жизни от рождения до 7 лет. Именно в этот период осуществляются наиболее интенсивный рост и развитие важнейших систем организма и  их функций, закладывается база для  всестороннего развития физических и духовных способностей. Этот возраст наиболее благоприятен для закаливания организма, овладения элементарными жизненно необходимыми двигательными умениями, гигиеническими навыками и т. д.

Основой всестороннего  развития ребенка в первые годы жизни  является физическое воспитание. Организованные физкультурные занятия, а также  свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, прыгает, бегает и т. п., улучшают деятельность сердечнососудистой, дыхательной  и нервной систем, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ. Они  повышают устойчивость ребенка к  заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Через двигательную деятельность ребенок познает мир, развиваются  его психические процессы, воля, самостоятельность. Чем большим  количеством разнообразных движений овладеет ребенок, тем шире возможности  для развития ощущения, восприятия и других психических процессов, тем полноценнее осуществляется его развитие. Поэтому, если данный период будет упущен в плане грамотного физического воспитания, то в дальнейшем наверстать пробелы, устранить допущенные ошибки будет чрезвычайно трудно.

Наиболее общими задачами для детей раннего и  дошкольного возраста являются изложенные ниже.

Оздоровительные задачи :

1. Повышение  сопротивляемости организма влияниям  внешней среды путем его закаливания.  С помощью разумно дозируемых  оздоровительных факторов природы  слабые защитные силы детского  организма существенно возрастают. При этом повышается сопротивляемость  простудным заболеваниям и инфекционным  болезням.

2.Укрепление  опорно-двигательного аппарата и  формирование правильной осанки. Важно обращать внимание на  укрепление мышц стопы и голени  с целью предупреждения плоскостопия, так как оно может существенно  ограничить двигательную активность  ребенка. Для гармоничного развития  всех основных мышечных групп  необходимо предусматривать упражнения  на обе стороны тела, упражнять  те группы мышц, которые в меньшей  мере тренируются в повседневной  жизни, упражнять слабые группы  мышц.

Необходимо также  с ранних лет создавать у ребенка  представление о правильной осанке. Действенным средством предупреждения нарушений осанки: сутулости, асимметрии плеч и лопаток, а также сколиозов  — являются физические упражнения.

3. Содействие  повышению функциональных возможностей  вегетативных органов. Активная  двигательная деятельность ребенка  способствует укреплению сердечнососудистой  и дыхательной систем, улучшению  обменных процессов в организме,  оптимизации пищеварения и теплорегуляции, предупреждению застойных явлений  и т. д. Физическая культура, придавая естественному процессу  становления форм и функций  растущего организма оптимальный  характер, создавая благоприятные  для этого условия, содействует  тем самым нормальному функционированию  всех систем детского организма.

4. Воспитание  физических способностей. В дошкольном  возрасте процесс воспитания  физических способностей не должен  являться специально направленным  по отношению к каждому из  них. Наоборот, на основе принципа  гармонического развития следует  так подбирать средства, менять  деятельность по содержанию и  характеру и регулировать направленность  двигательной активности, чтобы  обеспечивалось комплексное воспитание  всех физических способностей.

Образовательные задачи :

1. Формирование  основных жизненно важных двигательных  умений и навыков.