Этапы развития русской школы классического танца

10.Красовская, В.  М. Русский балетный театр от  возникновения до середины XIX века / В. М. Красовская. - 2-е изд., испр. - СПб. : Изд-во «Лань»; «Изд-во ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008. - 384 с.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

Изучение русской школы  классического танца в период становления показывает, что динамика развития школы зависит от общего состояния культуры, что наиболее смелые ее реформы связаны с периодами  общественного подъема.

В преромантическом балетном театре обнаруживаются такие типичные для отечественного искусства начала века черты как стилевое и жанровое многообразие, интерес к своей национальной культуре, приоритет романтической эстетики.

Краткий экскурс в историю  русского балета ХУП-ХУШ вв. показывает отсутствие подобных параллелей в прошлом, когда балетный театр не имел жанровой самостоятельности, а стремление к самобытности не приобрело еще решающего значения.

Существенно, что самоопределение  русской школы классического  танца  в первой четверти XIX в. носит  масштабный характер. Изменения затрагивают все уровни ее сложной структуры: происходит реорганизация театральной школы (танцевальная школа отделяется от музыкальной, вокальной и пр.); устанавливается новая методология обучения (с приездом Дидло), умножаются усилия по воспитанию национальных балетных кадров. Результат этих усилий -появление национальных "звезд" мировой величины и плеяды талантливых русских хореографов. Самоопределение школы упрочивает положение балета среди других видов искусств. Стремление к самостоятельности и самобытности приводит к появлению русских балетных композиторов, к главенству национальных сюжетов и специфических балетных жанров (народно-патриотические дивертисменты).

Выявление характерных  стилевых признаков русской школы  классического танца первой четверти XIX в. позволяет именовать эпоху  ее становления как преромантическую. В характерной для этого периода стилевой разнородности (классицистские традиции, просветительские тенденции, сентименталистские и романтические проявления) главенствует романтическая эстетика. С ней связано все новое и прогрессивное в балетном театре.

Есть классика Марии Тальони и классика Мариуса Петипа, есть классика фокинского времени и классика вагановских учениц, есть методика обучения Николая Легата и методика Александра Пушкина, методика Николая Тарасова и, обобщающая все предыдущие и новаторская по сути, система Евгения Валукина.