Перечень нормативно-правовых документов введения ФГОС НОО размещен для использования в работе по вопросам, касающимся перехода на ФГОС НО

- организация контроля  исполнения документов;

- порядок учета объема  документооборота.

▪ Организация документов в делопроизводстве:

- правила составления  номенклатуры дел;

- правила формирования  и оформления дел;

- порядок систематизации  и организации оперативного хранения  документов;

- правила подготовки документов  к передаче в архив.

▪ Другие разделы, определяющие специфику компании (при необходимости).

 

 

3. Положение об  архивном хранении документов, в котором описываются: 

- порядок отбора документов  для последующего хранения или  уничтожения, проведения экспертизы  ценности документов (положение  об экспертной комиссии);

- порядок приема документов  и дел в архив компании;

- правила комплектования, фондирования документов и дел;

- порядок организации  научно-справочного аппарата фонда;

- порядок выдачи из  архива документов и дел во  временное пользование;

- порядок обеспечения  сохранности документов и дел;

- порядок уничтожения  документов и дел;

- порядок передачи документов  на государственное хранение.

 

 

4. Положение о  печатях и штампах, в котором описываютя:

- порядок изготовления, учета, использования и уничтожения  печатей и штампов;

- оттиски печатей и  штампов, используемых в компании.

 

 

5. Инструкция по  работе с документами конфиденциального  характера, включающая:

- перечень сведений, составляющих  коммерческую тайну (конфиденциальную  информацию);

- перечень документальных  носителей коммерческой тайны (конфиденциальной  информации);

- описание порядка предоставления  и разграничения прав доступа  к документам, содержащим коммерческую  тайну и сведения конфиденциального  характера;

- описание порядка ведения  делопроизводства (прием / отправка, обработка, движение и хранение документов, содержащих коммерческую тайну  и сведения конфиденциального  характера).

 

 

6. Инструкция по  организации работы с документами  в автоматизированной системе.

 

 

7. Другие нормативные  и методические документы в  зависимости от потребностей  и специфики компании.

 

 

Приложение 3

УТВЕРЖДАЮ                                                                                                  Генеральный директор                                                                                                    _________________                                                                                            «___» _____________ 2008 г. ИНСТРУКЦИЯ __________ № ______ по делопроизводству __________________ 1.           Общие положения  1.1. определяется  сфера распространения настоящей  Инструкции (документы, способы их  подготовки); 1.2. перечисляются  нормативно-методические документы, на основании которых разработана  настоящая Инструкция; 1.3. закрепляется  правило единого порядка документирования  и организации работы с документами, единой технологии работы с  документами как традиционным  способом, так и при использовании  информационных технологий («Автоматизированные  технологии обработки документной  информации должны отвечать требованиям  настоящей Инструкции»); 1.4. возлагается  ответственность за организацию  делопроизводства в структурных  подразделениях на руководителей  этих подразделений, которые имеют  право назначить ответственное  лицо за документационное обеспечение  в данном  подразделении (секретаря подразделения); 1.5. закрепляются (перечисляются) функции ответственного  лица по ведению делопроизводства  в структурном подразделении; 1.6. организационно-методическое  руководство по организации и  совершенствованию ДОУ возлагается  на службу ДОУ; здесь же определяется  административная и методическая  подчиненность делопроизводственного  персонала службы ДОУ; 1.7. устанавливается  ответственность за несоблюдение  работниками требований и правил  инструкции по делопроизводству, в т.ч. по сохранности служебных  документов и неразглашении содержащейся  в них информации.    2. Документирование  управленческой деятельности 2.1. перечисляется  состав создаваемых документов (виды); 2.2. излагаются  правила подготовки и оформления  документов в соответствии с  ГОСТ Р 6.30-2003 (оформление реквизитов, текстов, стиль изложения служебных  документов); 2.3. излагаются  правила подготовки и оформления  отдельных видов документов (организационно-распорядительных, информационно-справочных и др.), в т.ч. порядок согласования, визирования, подписания и утверждения этих  документов; 2.4. излагаются  правила составления Табеля и  Альбома форм документов; 2.5. описывается  порядок оформления и заверения  копий; 2.6. описывается  порядок использования и хранения  бланков, печатей, штампов.    3. Организация  документооборота  3.1. закрепляется  форма организации работы с  документами (централизованная, децентрализованная,  смешанная); 3.2. описывается  порядок приема, обработки, распределения, предварительного рассмотрения  и передачи  поступающей корреспонденции на рассмотрение руководства,  а также на исполнение в структурные подразделения; 3.3. излагается  порядок обработки и отправки  исходящих документов (по каналам  почтовой, курьерской и электронной  связи); 3.4. устанавливается  порядок подготовки и прохождения  внутренних документов; 3.5. закрепляется  порядок передачи документов  между структурными подразделениями (через лиц, ответственных за документационное  обеспечение, или службу ДОУ –  в зависимости от принятой  формы организации делопроизводства) с обязательной отметкой в  учетно-регистрационных формах; 3.6. устанавливаются  порядок учета объема документооборота  и форма представления. Схемы прохождения документов, разработанные к этому разделу, включаются в приложения к данной Инструкции.     4. Регистрация  документов 4.1. описывается  порядок регистрации входящих, исходящих, внутренних документов (место, формы, технология и сроки регистрации); 4.2. закрепляется  порядок номерообразования (индексации) документов (приводятся примеры  регистрационных номеров); 4.3. перечисляется  состав документов, регистрируемых  только в службе ДОУ.    5. Организация  информационно-справочной работы 5.1. формулируются  принципы построения информационно-справочной  работы; 5.2. описывается  порядок систематизации и классификации  справочной информации; 5.3. определяются  правила доступа и пользования  служебной информацией; 5.4. раскрывается  технология информационно-поисковой  работы.     6. Контроль исполнения  документов 6.1. в разделе  приводится конкретный перечень  документов, подлежащих обязательному  контролю исполнения; 6.2. устанавливаются  конкретные сроки исполнения  документов; 6.3. определяются  ответственные лица (или подразделение) за ведение контроля исполнения  документов; 6.4. указываются  параметры (реквизиты) регистрационно-контрольных  форм (баз данных); 6.5. описывается  порядок постановки на контроль  и технология ведения контроля (включая уведомительную систему  оповещения); 6.6. перечисляются  обязанности исполнителей по  работе с контрольными документами; 6.7. излагается  порядок регулирования и обобщения  данных по исполнению документов; порядок подготовки отчетности (указывается  периодичность и форма представления); порядок снятия документа с  контроля и списания его в  дело.    7. Организация  делопроизводства по обращениям  граждан 7.1. определяются  ответственные лица (или подразделение) за ведение делопроизводства  по обращениям граждан; 7.2. описывается  порядок приема, обработки и передачи  на рассмотрение и исполнение  письменных обращений граждан; 7.3. описывается  порядок регистрации обращений, указываются параметры (реквизиты) учетно-регистрационных форм (баз  данных), порядок номерообразования  документа, в т.ч. при повторной  регистрации; 7.4. описывается  порядок организации контроля  сроков рассмотрения и исполнения  обращений граждан; 7.5. описывается  порядок оформления и отправки  ответов на обращения граждан; 7.6. описывается  порядок формирования, хранения  и передачи дел по обращениям  граждан в архив организации.      8. Организация  оперативного хранения документов 8.1. формулируются  правила составления номенклатуры  дел, порядок систематизации и  индексации дел; 8.2. описываются  правила формирования и оформления  дел; 8.3. описываются  правила хранения документов  в структурных подразделениях; 8.4. описывается  порядок выдачи документов и  дел во временное пользование; 8.5. определяется  ответственность за сохранность  документов текущего делопроизводства.     9. Подготовка документов  к сдаче в архив 9.1. определяется  порядок проведения экспертизы  ценности документов, в т.ч. порядок  создания и работы экспертной  комиссии (состав, функции, полномочия, регламент работы определяется  Положением об экспертной комиссии); 9.2. закрепляются  правила подготовки дел к архивному  хранению и уничтожению; определяются  ответственные лица за выполнение  этих функций (как правило, ответственные  за делопроизводство в подразделении); 9.3. описываются  правила составления описей дел, требования к составлению акта  о выделении документов и дел  к уничтожению; 9.4. описывается  порядок передачи дел в архив  организации.        Руководитель службы ДОУ                  Подпись                        Расшифровка подписи    Приложения к Инструкции включают:  1) образцы бланков, табеля и форм документов; 2 примеры оформления  отдельных видов документов (приказ, распоряжение, письмо, протокол, служебная  записка и др.); 3) образцы формы  учета и регистрации документов (формы журналов или регистрационных  карточек); 4) схемы (маршруты) документопотоков (видов документов); 5) перечни нерегистрируемых  документов; 6) перечни контролируемых  документов; 7) перечни документов, подлежащих утверждению; 8) перечни документов, на которых ставится печать  организации; 9) перечни по  составу согласующих лиц определенных  видов документов; 10) формы номенклатуры  дел (подразделения и сводная); 11) формы описей  дел и акта на уничтожение; 12) оттиски используемых  в компании печатей и штампов  и др.[2]

 

 

 

 

 

[1]Примерное положение о службе ДОУ содержится в документе «Государственная система документационного обеспечения управления. Основные положения. Требования к документам и службам документационного обеспечения» (одобрена коллегией Главархива СССР 27.04.88; приказ Главархива СССР от 23.05.1988 № 33); Примерное положение об архиве организации утверждено приказом Роскомархива от 18.08.1992 № 176.

[2]Согласование инструкции предполагает наличие виз всех руководителей подразделений и заместителей генерального директора. Визы могут оформляться на отдельном Листе согласования.

("Секретарь-референт" №6 2008) #2035

Яндекс.Директ

ECM-система  на базе SharePoint!

 

 

Разработка рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукция для детей дошкольного возраста.

 

Одной из наиболее актуальных проблем в развитии дошкольного образования сегодня является проблема несоответствия предметно-развивающей среды ДОУ  современным требованиям к информационно-игровым ресурсам.

Большинство исследователей  этой проблемы констатируют отсутствие четкости в понимании сущности, специфики и структурного состава психолого-педагогического феномена «развивающая среда дошкольного образовательного учреждения». За последние десятилетия выпущено достаточно нормативных и научно- методических материалов, которые обеспечивают современную "Концепцию дошкольного воспитания" и задают общие стратегические принципы формирования предметно - развивающей и игровой среды (принцип активности, стабильности-динамичности, комплексирования, эмоциогенности, учета половых и возрастных различий и пр.) . Однако они не отвечают на вопрос педагога- практика: каким образом сформировать эту среду, чем конкретно наполнить окружающее пространство ребенка. Разные образовательные программы дают конкретные рекомендации относительно предметного оснащения образовательного процесса и связаны только со специально организованными занятиями. Для детей дошкольного возраста не менее важна совместная игровая деятельность и самостоятельная игра. Затрудняют действия педагога по подбору развивающего материала - новые реалии в мире игрушек и развивающих пособий для дошкольников. Чрезмерное обилие игрушек и развивающих пособий и их активная реклама приводят к тому, что не только родители, но и опытные педагоги теряются в их выборе. Необходимы ясные ориентиры в выборе развивающих игр и пособий и создании развивающей среды. На современном этапе достаточно основательно разработана нормативно-правовая база по санитарно-гигиеническим, эргономическим требованиям к обеспечению предметно-игровой среде в дошкольных образовательных учреждениях. Подходы к психолого-педагогической оценке игровой продукции, как показало наше исследование, недостаточно представлены в системе дошкольного образования .

Данные методические рекомендации разработаны на основе комплексного анализа существующих в практике дошкольного воспитания подходов к психолого-педагогической оценке предметно-развивающей среде, игровой продукции для детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации ориентированы на специалистов и руководителей дошкольных образовательных учреждений.

Реализация на практике рекомендаций и предложений по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки при отборе игровой продукции, на наш взгляд, будет способствовать ориентированию педагогов, воспитателей, руководителей ДОУ при принятии решений о выборе конкретного игрового материала с учетом индивидуальных, возрастно-психологических особенностей детей дошкольного возраста.

Структура методических рекомендаций:

1. Анализ существующих в практике дошкольного воспитания подходов к психолого-педагогической оценке игровой продукции для детей дошкольного возраста с глубиной исследования - более 5 лет, описание нормативных требований к характеристикам игровой продукции;

2. Основные принципы и методы разработки нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукции для дошкольных образовательных учреждений;

3. Примерный перечень нормативных и правовых материалов для психолого-педагогической оценки игровой продукции с учетом специфики деятельности дошкольных образовательных учреждений различных видов;

4. Проект рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукции для дошкольных образовательных учреждений.

 

Анализ существующих в практике дошкольного воспитания подходов к психолого-педагогической оценке игровой продукция для детей дошкольного возраста

(глубина исследований -  5 лет, количество источников - не менее 20).

 

Описание нормативных требований к характеристикам игровой продукция для детей дошкольного возраста.

Изобилие игрушек и их новизна обостряют вопросы психолого-педагогической и социальной экспертизы игрушек, а также научно-методического сопровождения игровой продукции.

Несмотря на то, что появление игрушки имеет свою длительную историю, вопрос о влиянии игрушки на психику ребенка становится предметом специального изучения лишь в конце 19 – начале 20 века.

Именно в это время в российской и зарубежной науке появились работы, описывающие влияние игрушки и предметов, заменяющих ее (предметов-заместителей) на психическое развитие ребенка в разные годы его жизни. При выборе игрушек важно учитывать не только их красоту и санитарно-гигиенические свойства, но и возможный психологический эффект для развития ребенка. 

Хотя необходимость психолого-педагогической экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей возникла давно, до последнего времени полнее, подробнее были оформлены принципы и критерии оценки игрушек по санитарно-гигиеническому свойству. Это Федеральный закон  "О  санитарно-эпидемиологическом  благополучии населения",  «Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН», Приказ №325 от 15.08.2001 «О Санитарно-эпидемиологической экспертизе продукции», «Гигиенические требования к условиям обучения в дошкольных учреждениях» и другие нормативно-правовые документы, имеющие санитарно-гигиеническую, медицинскую направленность.           

В течение последних пяти лет были предприняты  попытки  создания единой комплексной системы по оценке психолого-педагогической  безопасности игровых пособий. Рассмотрим следующие материалы.

1. В Федеральном законе «Об образовании» с учётом изменений внесённых Федеральным законом от 22.08.2004 № 122-Ф3, вступившим в силу с 1 января 2005 года в  соответствии в пункте 1 статьи 51 указывалось: «образовательное учреждение обязано создавать условия,  гарантирующие  охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников».

2. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» Утверждено Постановлением Правительства РФ № 666 от 12 сентября 2008 года. В главе I пункте 1 указывалось: «настоящее Типовое положение регулирует деятельность государственных и муниципальных дошкольных учреждений всех видов».

В пункте 5: «Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;..»

3. Так,  еще в редакции «Концепции дошкольного воспитания»  1989 года, созданной  группой авторов (Е.В. Бодрова, В.В. Давыдов, В.А. Петровский, Р.Б. Стеркина) указывалось что «исключительное значение в педагогическом процессе придается игре, которая позволяет ребенку проявить собственную активность, наиболее, полно реализовать себя и тановится основной формой организации детской жизни». Необходимым условием для сохранения физического и психического здоровья детей является «организация предметной среды в детском саду. Она  должна быть подчинена цели психологического благополучия ребенка».  Итак, ключевые позиции обновления детского сада — охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического), гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, раскрепощение условий жизни и работы воспитателей в детском саду, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка, радикальное изменение характера подготовки педагогических кадров».      

4. В программе «Истоки» (авторский коллектив: научные сотрудники центра "Дошкольное детство" им. А. В. Запорожца под руководством доктора педагогических наук Л.А. Парамоновой) предлагались рекомендации по организации жизни детей в дошкольном учреждении, созданию предметно-развивающей среды, сотрудничеству детского сада с семьей, работе психолога в ДОУ.

Так для детей 5–7 лет особо отмечалось:

«Предметно-игровая среда старших дошкольников не должна сковывать инициативу детей при постановке и решении ими игровых задач, возникающих по ходу игрового замысла. В группе и на участке следует разместить необходимое количество разнообразного игрового материала, который дети используют по своему усмотрению. Наряду с многофункциональными предметами (кубы, бруски, цилиндры), разными по размеру, форме, материалу, детям старшего возраста требуются обычные игрушки и игровая атрибутика.

Нужны и готовые игрушки, и полуфабрикаты для изготовления самоделок и различных игровых атрибутов. Готовые игрушки могут быть различными по тематике (куклы, бытовая техника, средства труда, транспорт, различная мебель) и по степени обобщенности их образного решения. Они могут быть детализированные, приближенные к реальным прототипам (куклы с различным набором одежды, куклы в национальных костюмах, игрушечные орудия труда и оборудование, модель-копия машины и т. д.); условные, в которых акцентирована лишь какая-либо характерная черта предмета (плита с яркими переключателями) или только обозначена образность (кукла-чурбачок в косынке, комната – складная коробка с окошком и т. п.).

Старшим дошкольникам нужны комплекты игрушек самой различной тематики: изображающие воинов разных эпох; животных разных континентов; набор динозавров и других животных древних времен.

Для развития театрализованной игры полезно использовать комплекты кукольного театра (би-ба-бо), теневого театра, куклы-марионетки.

Старшим дошкольникам необходимы различные настольно-печатные игры различной тематики (”Наша улица”, “Кем что выращено”, “Космос”, “Океан”, “Подводный мир” и др.)»

Подбор игрового оборудования по рекомендациям программы должен был осуществляться на деятельностном подходе.

5. В книге «Педагогические требования к игрушкам»  (С.Л. Новоселова, Г.Г. Локуциевская, Е.В. Зворыгина, Н.А. Реуцкая) осуществлялся развивающий подход к подбору игрушек. Давались рекомендации по создания предметно-развивающей среды в образовательных учреждениях. «Исходное требование к предметной среде — ее развивающий характер. Она должна объективно через свое содержание и свойства создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка, служить целям физического и психического развития и совершенствования, обеспечивать зону ближайшего развития».