Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возраст
Курсовая работа, 28 Января 2014
Проблемами росткового возраста занимались Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович, В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, М. Кае, А. Фрейд. Подростковый возраст характеризуется ими как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека: расширяется объем деятельности, качественно меняется характер, закладываются основы сознательного поведения, формируются нравственные представления. Это трудный период психологического взросления ребёнка. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму.
Исследование особенностей развития эмоционально-волевой сферы воспитывающихся в условиях депривации
Курсовая работа, 28 Октября 2012
Цель исследования - изучить особенности развития эмоционально-волевой сферы воспитанников детского дома.
Задачи исследования:
1) рассмотреть понятие эмоции и воли;
2) изучить проблему развития эмоционально-волевой сферы детей в детском доме;
3) Раскрыть особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей в условиях депривации;
Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома
Курсовая работа, 03 Декабря 2013
То, что происходит в обществе в наше время – экономический кризис, а в связи с этим снижение благосостояния значительной части населения, рост безработицы, слабая защищенность семьи и детей, как социальной ценности со стороны государства и общества и другие проблемы привели за последние годы к возрастанию количества детей - "социальных" сирот (сирот при живых родителях).
Современная образовательная и воспитательная системы специальных учреждений, где проживают до определенного возраста дети-сироты, не эффективна с точки зрения создания условий для полноценного развития личности. Как следствие материальных и нравственных проблем, происходит распространение психических и соматических заболеваний среди детей-сирот. Воспитание детей в учреждениях закрытого типа нарушает естественный процесс формирования личности и социализации индивида, что обуславливает одну из общественных проблем - социальную депривацию детей-сирот.
Изучение особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Курсовая работа, 11 Апреля 2013
Эмоциональная жизнь человека наполнена многообразным содержанием: эмоции выражают оценочное отношение к отдельным условиям, которые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности (например, страх, гнев), к конкретным достижениям в ней (радость, огорчение), к сложившимся или возможным ситуациям и т.п.
Особым образом идет развитие эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка.
Исследованием эмоций детей с интеллектуальным недоразвитием занимались: Д.Б. Эльконин, Л.В. Занков, М.С.Певзнер, Г.Ф. Бреслав и другие. На сегодня проблема эмоций умственно отсталых детей является актуальной как в теоретическом, так и в практическом плане.
Эмпирическое исследование спортивной деятельности как фактор развития эмоциональной сферы дошкольника
Курсовая работа, 09 Июня 2014
В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам развития ребёнка. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что дошкольный период жизни является периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. При этом множественные факторы, влияющие на социализацию личности, также закладываются и формируются именно в дошкольный период развития ребенка.
Актуальность данной работы определена тем, что эмоциональная сфера основные и устойчивые очертания обретает в дошкольном возрасте, а также влиянием физической культуры на развитие эмоциональной сферы дошкольника. Проблема исследования эмоциональных состояний в дошкольном возрасте является актуальной и на сегодняшний день, так как эмоции являются важнейшими регуляторами психической активности в данном возрасте и планомерность и своевременность развития эмоциональной сферы является важным условием общего гармоничного развития личности.
Психолого-педагогическая диагностика и коррекция эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью
Курсовая работа, 20 Октября 2012
Цель курсовой работы – изучить особенности применения методов диагностики и коррекции эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи курсовой работы:
1. Выявить особенности диагностики эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
2. Проанализировать методики, применяемые для диагностики эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности эмоциональной сферы детей младшего подросткового возраста, воспитывающихся в условиях детского дома
Дипломная работа, 14 Января 2014
Цель исследования: диагностика основных эмоций контакта.
Материал и оборудование: бланк для ответов.
Процедура исследования.
Исследование проводят по методики для диагностики основных эмоций контакта (Смирнова Г. Е., Наумкина Ю.В.) с группой учащихся подросткового возраста. Учащимся предлагаются бланки для ответов, дается инструктаж. После чего предлагается ответить на ряд вопросов.
Особенности развития эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития в музыкальной деятельности
Курсовая работа, 10 Апреля 2014
Эмоции – особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе, страх и т.п.). Эмоции как специфические субъективные переживания ярко окрашивают то, что человек ощущает, воображает, мыслит. Эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни.