Виды и типы уроков истории
Реферат, 22 Февраля 2015
Сегодняшние перемены в состоянии методики преподавания истории, конечно же, порождены пересмотром содержания гуманитарного образования в целом и освобождением его от сложившихся стереотипов в осмыслении важнейших исторических событий и процессов. Начиная со второй половины 80-х гг. учитель истории ежедневно открывал и открывает для себя и своих учеников новые аспекты многообразия прошлого.
Ролевые игры на уроках истории
Курсовая работа, 08 Ноября 2011
В настоящее время практически каждый учитель истории применяет в своей деятельности нетрадиционные формы обучения школьников. На наш взгляд это связано со становлением нового стиля мышления учителей, ориентирующихся на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях более чем скромного количества предметных часов и усиление самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников.
Место компьютера на уроке истории
Реферат, 29 Апреля 2013
Цель исследования: проследить какое место занимает компьютер на уроке истории
Задачами работы являются: Выявить
Внедрение информационных технологий в образование – мода или насущная необходимость?
Зачем учителю и ученику компьютер на уроке?
Каковы возможности применения компьютера на уроке?
Изменит ли компьютер методы и приемы обучения?
Заменит ли компьютер «живое слово» учителя?
Использование ИКТ на уроках истории
Реферат, 15 Марта 2015
Успешность обучения во многом зависит от того, в какой форме организована познавательная деятельность учащихся. Любой урок осуществляется путем функционирования различных форм деятельности учителя и учеников, форм их взаимодействия.
В настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:
-учащиеся имеют значительные учебные нагрузки в связи с увеличением объема содержания образования;
-приоритетными являются репродуктивные методы обучения;
Игровые технологии на уроках истории
Реферат, 18 Мая 2015
В наше время сложно заинтересовать детей чем-либо. Особенно сложно соотнести понятие «интерес» с учебной деятельностью. И тем не менее в школьной жизни без интереса тяжело.
Многие специалисты: педагоги, психологи – считают, что чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими ребенка. Одним из таких методов, точнее, одной из технологий обучения является игровая.
Проблемное обучение на уроках истории
Аттестационная работа, 04 Января 2013
Цель : Развитие познавательной активности школьников, мотивации к изучению предмета, как необходимых условий формирования потребности в самообразовании и саморазвитии.
Задачи:
1.Определить сущностные характеристики и особенности проблемного обучения и дать обоснование его эффективной организации в учебном процессе ;
2.Изменить характер и уровень деятельности: расширить зоны индивидуальной активности ребёнка;
3.Увеличить долю практической и самостоятельной работы школьников;
4. Содействовать творческому развитию каждого ученика.
Игра на уроке истории и обществознания
Курсовая работа, 30 Мая 2015
Общество - это мы и наше будущее поколение. Его политическое, экономическое, социальное и культурное переустройство, протекавшее столь болезненно в последние десятилетия XX века, прежде всего, затрагивает судьбы детей, которым обустраивать Российское государство в новом столетии. Это необратимо приводит к мысли о необходимости внесения перемен в современное образование.
Процесс реформирования образования характеризуется, прежде всего, поворотом к личностному воспитанию человека, которое можно понимать как обращение к тем сторонам жизни и деятельности человека, которые не только полезны, но и приятны для личности, и использование их в процессе воспитания и обучения. К такой полезной и одновременно приятной деятельности можно отнести игры. Ведь игра - это такая форма организации учебно-воспитательного процесса, в которой человек незаметно и, что самое важное, с удовольствием воспринимает окружающую действительность и существующие в ней нормы морали, нравственности, становится личностью в психологическом, умственном, моральном, эстетическом и физическом смысле.
Опорные схемы и сигналы на уроках истории
Курсовая работа, 13 Мая 2013
Цель исследования: раскрыть методику использования системы опорных конспектов на уроках истории.
В соответствии с целью были выделены следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы опорного конспекта в современной педагогической литературе.
2. Рассмотреть основные характеристики и назначение опорного конспекта.
3. Раскрыть основные методические требования к составлению и использованию опорных конспектов на уроках истории.
4. Разработать опорный конспект по истории.
Нравственное воспитание на уроках истории
Курсовая работа, 10 Февраля 2013
Реформы 90-х годов 20 века в российском образовании напрямую коснулись исторической науки, методики преподавания ее в общеобразовательных учреждениях. Меняются цели, технологии, подходы в изучении истории. Демократизация российского общества, проводимая с конца 80-х годов 20 столетия, поставила перед государством и школой ряд принципиальных вопросов, от которых зависит будущее исторического образования. Их смысл сводится к следующей проблеме: чему и как учить учащихся на уроках истории в условиях меняющихся программ, учебников, учебных пособий, методик, подходов? Какова роль учителя и ученика в меняющихся условиях современной жизни? Несмотря на позитивность нововведений в преподавании истории, за кадром осталась самая главная цель истории как учебного предмета – нравственно-ценностная. В начале 21 века ведется поиск модели преподавания истории в школе, исходя из новых целей исторического образования.
Нравственное воспитание учащихся на уроках истории
Курсовая работа, 25 Января 2015
Реформы 90-х годов 20 века в российском образовании напрямую коснулись исторической науки, методики преподавания ее в общеобразовательных учреждениях. Меняются цели, технологии, подходы в изучении истории. Демократизация российского общества, проводимая с конца 80-х годов 20 столетия, поставила перед государством и школой ряд принципиальных вопросов, от которых зависит будущее исторического образования
Активность ри творчество учеников на уроках истории
Реферат, 09 Декабря 2014
Активність - предмет дослідження різних наук: психолого-педагогічних, природничих, суспільних і ін. В психолого-педагогічних науках активність учнів в процесі навчання складає загальну основу в розробці і реалізації активних методів навчання і виховання. Активізація навчання сприяє виробленню характеру людини, формує всі сторони її психічного життя, тобто зумовлює розвиток всіх трьох сфер особистості: інтелектуальної, емоційної і вольової. Але не завжди активізація приводить до творчості. Навіть тоді, коли учні беруть активну участь в роботі класу - відповідають на запитання, відтворюють на щойно повідомлені учителем факти, то не можна вважати, що вчитель активізував пізнавальну діяльність учнів. Потрібно, щоб учні на основі аналізу сприйнятого матеріалу робили висновки, узагальнення, приходили до чогось нового, раніше їм невідомого, тобто, щоб вони засвоювали не тільки знання, а й способи їх набуття, мислити творчо.
Проблемное обучение на уроках истории в начальной школе
Реферат, 31 Мая 2013
Актуальность проблемы. Психологической наукой давно доказан тот факт, что психическое развитие человека, особенно интеллектуальное, осуществляется только в условиях преодоления препятствий, интеллектуальных трудностей, при возникновении потребности в новых знаниях.
Исходя из значения проблемного обучения на уроках истории в начальной школе в жизни детей, нами была сформулирована тема исследования «Проблемное обучение на уроках истории в начальной школе».
Разработка интегрированного урока по истории и географии
Доклад, 08 Сентября 2013
Одной из современных методик преподавания, является методика интегрированного обучения. В практике развития образования встал вопрос об интегрированном подходе к преподаванию различных предметов в школе
На уроке показаны развитие социально-экономического положения стран Америки, исторические сведения об открытии Америки, об участии США в двух мировых войнах, его геополитическом положении, о природных условиях и богатствах страны.
Возможности применения Интернет-ресурсов на уроках истории
Курсовая работа, 24 Мая 2015
Информатизация общества и образования, развитие новых информационных технологий – объективный и закономерный процесс. Знание вычислительной техники, без которой не обходится ни одно современное предприятие, ни одна отрасль знания и жизни, позволяет человеку уверенно чувствовать себя в любых жизненных ситуациях. Понятие «новая грамотность» включает в себя помимо всего прочего и умение ориентироваться в разнообразных информационных потоках, самостоятельно создавать медиаобъекты для сети Интернет.
Особенности введения факультативных занятий на уроках истории
Курсовая работа, 16 Января 2013
XXI век это - век образованных и оно требует от нас все большее знание. При этом становиться учеба все более трудным. Польза факультативных курсов истории много, так как факультативные занятия являются самой массовой формой, доступной для всех школьников. Отношение общества к своему прошлому является важным условием его жизнедеятельности. В прошлом - корни, основания каждой новой исторической эпохи, следовательно, общество не может не считаться с ними при решении многих практических социально-политических и иных задач. Прошлое - обязательный элемент исторического сознания. Историческое сознание предполагает ту неразрывную связь времен, которая формирует отношение человека к окружающим его общественным условиям1.
Использование новых информационных технологий на уроках истории
Реферат, 09 Мая 2014
Использование информационных технологий в школе объективный и естественный процесс, это требование сегодняшнего дня.
Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда.
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию.
Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации.
Дифференцированное обучение и его использование на уроках истории
Реферат, 27 Декабря 2010
Цель работы - раскрыть сущность понятия дифференциации обучения, рассмотреть дифференцированный подход к проведению уроков истории.
Задачи:
· изучить историю развития идей дифференциального обучения;
· раскрыть сущность, цели и формы дифференциального обучения;
· определить психолого-педагогические основы и критерии дифференцированного обучения;
· рассмотреть методы организации дифференциального обучения на уроках истории.
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории в школе
Реферат, 25 Сентября 2014
Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания.
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Государственная политика в области образования отражена в документах последнего периода
Информационно-коммуникативные технологии на уроках истории в современной школе
Статья, 06 Апреля 2013
Информационно-коммуникативные технологии с каждым днем все более прочно обосновываются в образовательном процессе. Это уже не эксклюзивное новшество, а жизненная необходимость. Они позволяют решать очень важные педагогические задачи, такие как развитие креативной личности, активизация познавательного интереса, повышение уровня мотивации при изучении истории и, наконец, только с помощью информационных технологий можно максимально полно задействовать фактор наглядности при изучении тем культуры.
Использование элементов истории науки на уроках математики как средства развития познавательного интереса
Курсовая работа, 16 Мая 2014
Цель. Показать систему работы по развитию познавательного интереса обучающихся посредством использования элементов истории математики.
Задачи. Представить методический материал (беседы, игры, задачи и т. д.), который может быть использован учителями математики при подготовке и проведении уроков математики, а также во внеурочной деятельности.
Несовершенство рыночной системы хозяйства (провалы рынка) и эффективность государственного вмешательства: уроки истории и современность
Дипломная работа, 31 Мая 2012
Целью моей работы будет являться анализ провалов рынка и направлений их регулирования и саморегулирования.
задачи:
- обобщить теоретические взгляды экономистов на сущность и причины провалов рынка;
- обосновать границы саморегулирования и государственного регулирования провалов рынка;
- обосновать тенденции и направления участия государства в производстве социально значимых благ;
- определить роль государства в построении рыночной экономики России.