Проблемная технология обучения
Реферат, 16 Декабря 2013
Проблемное обучение — это гип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности; процесс взаимодействия преподавания и учения ориентирован на формирование познавательной самостоятельности учащихся, устойчивых мотивов учения и мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций.
Технологии проблемного обучения
Реферат, 20 Ноября 2011
Под проблемным обучением обычно понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Проблемное обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых знаний и способов действия, а также предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, разрешая которые они под руководством педагога активно усваивают новые знания.
Технология проблемного обучения в начальной школе
Курсовая работа, 08 Июня 2014
Цель исследования: определение возможности использования проблемного метода при изучении математики в начальной школе и установить его влияние на характер познавательной деятельности учащихся начальных классов.
С учетом поставленной цели и выдвинутой гипотезы, а также в соответствии с предметом и объектом исследования были определены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание процесса познавательной деятельности младших школьников;
2. Раскрыть сущность и содержание технологии проблемного обучения;
3. Определить влияние проблемного обучения на интеллектуальные процессы и умственные способности младших школьников;
4. Выявить возможность использования проблемного обучения при изучении математики в начальной школе;
5. Установить влияние проблемного обучения на познавательную деятельность младшего школьника.
Практические основы проблемного обучения на уроках технологии
Реферат, 29 Октября 2014
Одной из проблем, волнующей учителей является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационную сферу ребенка. Ученики не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу иногда, за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому учителю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна.
Реализация требований ФГОС средствами технологии проблемного обучения
Доклад, 02 Апреля 2014
В настоящее время учителю начальной школы предоставлен достаточно широкий выбор вариативных программ начального образования, различных систем и учебно-методических комплектов обучения. Вместе с тем, практика показывает, что, изменив лишь содержание, оставив без изменения технологию, невозможно достичь положительных результатов обучения. Работая по вариативным курсам традиционной системы, стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, ведущих к успешности учеников в современном обществе.
Развитие языковых компетенций на уроках русского языка средствами технологий проблемного обучения
Курсовая работа, 22 Ноября 2013
Актуальность работы: Формирование языковой компетенции через проблемное обучение – важнейший аспект обучения родному языку, поскольку языковая компетенция – это способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические конструкции в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете, - владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности.
Технология проблемного обучения в активизации учебно-познавательной деятельности студентов в профессиональной подготовке по детским хи-
Курсовая работа, 27 Апреля 2014
Современная педагогика как наука находится в процессе постоянного развития: по мере изменения роли человека в культуре, экономике и всех сферах общественных отношений, изменяются и цели, которые ставит перед собой образование, совершенствуются педагогические методы, появляются новые идеи, оживляются старые, ставшие вдруг актуальными.