Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот
15 Декабря 2013 в 12:43, курсовая работа
Актуальность сиротства как современная проблема общества очевидна: во-первых, духовный, социальный, политический, экономический кризис современного общества привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации; во-вторых, проявлением духовного кризиса общества стал и кризис воспитания как серьезнейшая проблема современной педагогической науки; в-третьих, кризисные явления в обществе вызвали рост преступности, наркомании, алкоголизма, психических расстройств различной степени тяжести, расширив истоки детского неблагополучия, приводящих в конечном итоге к сиротству, в том числе и социальному.
Социальная реабилитация детей с синдромом дауна средствами ЛФК
29 Июня 2014 в 12:14, дипломная работа
Использование средств лечебной физической культуры необходимо в данном процессе, так как человек с отклонениями в состоянии здоровья при занятиях лечебной физической культурой не только получает курс реабилитации физического недуга, но и постоянно находиться в новой социальной среде где он встречает положительное влияние этого микро социума, что как следствие ведет к приобретению нового опыта и налаживание межличностных связей (Холостова Е.И., 2006).
Социальная реабилитация детей-инвалидов посредством арттерапии
14 Июня 2013 в 21:31, курсовая работа
Актуальность данной проблемы состоит в том, что в настоящее время, число инвалидов, а также детей – инвалидов растёт, и именно поэтому они нуждаются во внимании как государства, так общества в целом. Возникает необходимость в создании специальных учреждений для инвалидов, а также проводить эффективную социальную реабилитацию, с целью нормального развития и социализации детей-инвалидов [11].
Поэтому социальная реабилитация инвалидов получила в последние годы широкое признание как более эффективная помощь детям-инвалидам в подготовке к жизни в условиях противоречивого современного мира. Если на начальных возрастных этапах на восприятие социальных воздействий негативно влияет первичный дефект, то в дальнейшем, если не проводится его коррекция, ведущую роль начинают играть вторичные отклонения, которые препятствуют социальной адаптации ребенка, порождая социальную запущенность, расстройства эмоционально-волевой сферы, личностные нарушения
Технология социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями
17 Мая 2014 в 17:09, курсовая работа
История развития проблемы инвалидности свидетельствует о том, что она прошла сложный путь -- начиная от физического уничтожения, непризнания изоляции "неполноценных членов" до необходимости интеграции лиц с различными физическими дефектами, патофизиологическими синдромами, психосоциальными нарушениями в общество, создание для них безбарьерной среды.
Иными словами, инвалидность становится проблемой не только одного человека или группы людей, а всего общества в целом.
Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями
15 Декабря 2012 в 00:41, реферат
Цель: Духовное и культурное развитие детей и их интеграция в общество через организацию специальных служб «Выездной лицей», «Персональный ассистент» и транспортные службы.
Задачи:
1.Обучение детей, имеющих инвалидность, общеобразовательным дисциплинам и творчеству на дому.
2.Профессиональное обучение и развитие творческих способностей детей в интегрированных кружках вне дома.
3.Интеграция детей, имеющих инвалидность, и их родителей умением и навыками независимой жизни.
Технологии социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных детей и подростков
14 Июня 2014 в 17:01, реферат
Теоретические аспекты социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных детей и подростков, по мнению многих ученых (М.А.Галагузова, В.Н.Гуров, Р.А.Литвак, Е.А.Обухова), неразрывно связаны с понятиями «норма», «социализация», «адаптация». В раскрытии этих понятий имеется значительное количество наработок как отечественных, так и зарубежных исследователей.
Так, по мнению В.Г.Афанасьева, социальная норма является неотъемлемым элементом общественного управления, одно из средств «... ориентации поведения личности или социальной группы в определенных условиях и средство контроля со стороны общества за их поведением» (Афанасьев, 1975). М.И.Бобнева считает, что социальные нормы являются мощными средствами социальной регуляции поведения «... мостом, связывающим все проявления личности человека, его поведения с важнейшими институтами современного общества, его структурой, его требованиями» (Бобнева, 1975).
Содержание социальной работы по реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
11 Июня 2013 в 13:25, реферат
Значительная часть детей с отклонением в развитии, несмотря на усилия, принимаемые обществом, с целью их обучения и воспитания, став взрослыми оказывается неподготовленной к интеграции в социально – экономическую жизнь. Вместе с тем, результаты исследований и практика свидетельствуют о том, что любой человек, имеющий дефект развития, может при соответствующих условиях стать полноценной личностью, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезным обществу.
Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями
26 Мая 2014 в 14:58, курсовая работа
Актуальность исследования. По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов человек с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты (из них около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями). В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция увеличения числа детей с ограниченными возможностями здоровья.
По статистике, в настоящее время, в РФ насчитывается около двух миллионов детей с физическими и интеллектуальными недостатками, что составляет почти 5% детской популяции
Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
11 Декабря 2014 в 22:38, курсовая работа
Проблема обучения, воспитания и реабилитации детей-инвалидов на сегодняшний день остается сложной. Сказывается теоретическая ограниченность подходов к развитию специального образования, имевшая место в прошлом по идеологическим соображениям. По этой причине забыты прогрессивные научные взгляды на личность ребенка с нарушением развития, разработанные в 20—30-е годы и успешно используемые в зарубежной практике. Не пошло на пользу игнорирование опыта по социальной реабилитации таких детей в других странах, особенно в капиталистических. К сдерживанию поиска и обоснования новых форм в реабилитации детей-инвалидов привела односторонняя ориентация на их обучение, в основном, в специализированных учреждениях.