Развивающее обучение
Курсовая работа, 10 Марта 2014
Целью настоящей курсовой работы является сбор литературных данных по теме
«Развивающее обучение».
Задачи:
• Выявить технологии организации развивающих видов деятельности
школьников, современные подходы к теории личностно-развивающего обучения;
• Рассмотреть соотношение обучения и развития в
педагогике, уровни развития ребенка;
• Выделить концепции развивающего обучения;
• Охарактеризовать основные концепции развивающего обучения.
• Рассмотреть системы развивающего обучения, используемые в
школе.(Рассмотреть на примере одной);
• Выявить психологические основы развивающего обучения; и т. д.
Теория развивающего обучения
Реферат, 16 Декабря 2013
Теория развивающего обучения — это направление в теории обучения и практике образования, содержанием, методами и формами организации ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путём использования их потенциальных возможностей и закономерностей этого развития.
Теория начала формироваться в конце 1950-х — 1970-е годы в работах Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, в трудах которого эта проблема изложена наиболее фундаментально.
Что такое развивающее обучение
Курсовая работа, 26 Декабря 2013
Цель исследования: доказать практическую значимость системы развивающего обучения.
Задачи:
изучить теоретический материал по данной проблеме;
выявить практическую значимость методов развивающего обучения;
доказать необходимость применения развивающих методик в системе обучения и воспитания.
Личностно-развивающее обучение
Реферат, 10 Октября 2013
Личностно-развивающее обучение в психологических, педагогических теориях и школьной практике находится на начальном этапе осмысления. Его истоки мы находим в развивающем и личностно-ориентированном типах образования. В отечественной науке имеются различные подходы к решению проблем развивающего обучения, раскрывающиеся в работах Д.Н. Богоявленского, Л.В. Занкова, Е.Н. Кабановой-Меллер, З.И. Калмыковой, И.С. Лернера, Л.М. Фридмана.
В 30-е годы Л.С. Выготский рассмотрел проблему соотношения обучения и развития. Он доказал, что обучение детей определяет характер их психического развития.
Личностно - развивающее обучение
Реферат, 22 Ноября 2011
Реферат посвящён проблематике личностно-ориентированного развивающего обучения.В авторской концепции личностно-ориентированного образования определены основные цели современной общеобразовательной школы, для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе.
Технология развивающего обучения
Доклад, 02 Мая 2012
Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно - иллюстративному способу (типу).
Развивающее обучение - это целостная педагогическая система, альтернативная традиционной системе школьного обучения.
Технологии развивающего обучения
Реферат, 23 Декабря 2014
В последние годы внимание учителей все чаще привлекают идеи развивающего обучения, с которыми они связывают возможность изменений в школе. Развивающее обучение направлено на подготовку учащихся к самостоятельной “взрослой” жизни. Главной целью современной школы является обеспечение усвоения школьниками определенного круга умений, знаний и навыков, которые им понадобятся в профессиональной, общественной, семейной сферах жизни.
Технологии развивающего обучения
Реферат, 28 Ноября 2014
В последние годы внимание учителей все чаще привлекают идеи развивающего обучения, с которыми они связывают возможность изменений в школе. Развивающее обучение направлено на подготовку учащихся к самостоятельной «взрослой» жизни. Главной целью современной школы является обеспечение усвоения школьниками определенного круга умений, знаний и навыков, которые им понадобятся в профессиональной, общественной, семейной сферах жизни.
Плюсы и минусы развивающего обучения
Реферат, 25 Ноября 2013
Проблема развивающего обучения сегодня настолько актуальна, что нет, пожалуй, ни одного учителя, который не задумывался бы над ней.
Что такое развивающее обучение? Каковы его характерные признаки? Чем оно отличается от привычного, родного, которое стали вдруг называть "традиционным" и вкладывать в это понятие отрицательный оттенок? Вот круг вопросов, на которые, прежде всего, ищут ответы учителя.
Традиционно процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и развития. К основным структурным компонентам, раскрывающим его сущность, относят цели обучения, содержание, деятельность преподавания и учения, характер их взаимодействия, принципы, методы, формы обучения. Через эти общие сущностные характеристики возможно выявление особенностей развивающего обучения.
Развивающее обучение на уроках химии
Доклад, 18 Апреля 2013
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится о том, что для реализации планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающей рост благосостояния граждан, необходимыми «становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения… Причём ключевой характеристикой образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению». Поэтому, как никогда, в настоящее время актуальна концепция развивающего обучения, которая может решить поставленные государством задачи.
Развивающая система обучения Занкова
Реферат, 26 Октября 2013
Леонид Владимирович Занков – автор развивающей системы обучения Занкова, известный отечественный педагог и психолог, который всю свою жизнь занимался проблемами человеческой памяти, стал автором одноименной развивающей системы обучения, которая в конце 90-х годов XX века была введена в школы в качестве параллельной и альтернативной системы начального обучения наряду с классической моделью.
Основанная цель и задача развивающей системы обучения Занкова - оптимальное всестороннее развитие ребенка, в рамках формирования у него целостной картины мира посредством искусства, литературы и науки. Обучение по Занкову построено на принципе быстрого темпа подачи учебного материала на самом высоком уровне сложности с упором на теоретические знания и использованием технологий «психодидактики»: когда огромное внимание уделяется каждому ребенку как отдельной состоявшейся личности, с его индивидуальностью, интересами, способностями и желаниями.
Характеристика развивающего обучения
Доклад, 19 Января 2014
В педагогике и психологии очень давно дискутировался вопрос о том, может ли обучение оказать какое-либо влияние на психическое развитие ребенка, главным образом, умственное. В начале ХХ века господствующим было положение о биологической предопределенности, как хода процесса развития, так и уровня, которого может достичь каждый отдельный ребенок. Согласно этим взглядам обучение не оказывает никакого влияния на процесс психического развития.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Доклад, 05 Ноября 2013
Леонид Владимирович Занков (10 апреля 1901 — 27 ноября 1977) — советский психолог. Специалист в области дефектологии, памяти, запоминания, педагогической психологии. Ученик Л. С. Выготского. Проводил экспериментальные исследования развития детей, в которых выявлялись условия эффективного обучения. Рассматривал проблему факторов обучения и развития учащихся, в частности взаимодействия слова и наглядности в обучении. Л.В. Занков также разрабатывал проблемы психологии памяти, мышления и речи детей.
Система развивающего обучения Л. В. Занкова
Реферат, 05 Ноября 2014
Занков Леонид Владимирович (1901-1977) - педагог и психолог, академик АПН СССР, последователь школы Л. С. Выготского, выдвинул и экспериментально подтвердил свою модель развивающего обучения.
Система Л.В. Занкова появилась и получила распространение в 50-е годы ХХ в. По мнению ученого, школа не раскрывала резервов психического развития ребенка. Он проанализировал состояние дел в образовании и пути его дальнейшего развития. В его лаборатории впервые возникла идея развития как ведущего критерия работы школы.
Система развивающего обучения по Л.В. Занкову
Реферат, 26 Марта 2015
Система Л.В. Занкова, которую характеризуют целостность и взаимообусловленность следующих ее частей.
Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка.
Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.
Система развивающего обучения Л. В. Занкова
Творческая работа, 12 Января 2014
Цель: рассмотреть концептуальные основы системы развивающего обучения Л.В. Занкова, познакомиться с особенностями её реализации в современных условиях
Вопросы для рассмотрения:
Современное состояние системы начального общего образования
Этапы становления системы развивающего обучения Л.В. Занкова
Информационная деятельность в развивающем обучении
Реферат, 07 Июня 2015
Проблема информатизации начального образования все еще не получила системного решения в последние годы, несмотря на проведение комплексной информатизации школ страны в рамках отраслевых целевых программ. В связи с этим наблюдается возрастающее ощутимое несоответствием между невысоким уровнем информационной активности детей, закладываемым в начальной школе и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся как в основной школе для успешного обучения, так и в жизни для активного участия детей в познавательной деятельности и самообучения с использованием новых информационных технологий в зоне своих интересов.
Особенности развивающего обучения по системе Л.В. Занкова
Контрольная работа, 13 Декабря 2012
Целью работы является исследование особенностей развивающего обучения по системе Л.В. Занкова. Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:
Раскрыть принципы дидактической системы Л.В. Занкова;
Изучить содержание и методику обучения;
Рассмотреть критерии результатов обучения.
Развивающее обучение в интеллектуальном развитии ребенка
Курсовая работа, 18 Сентября 2014
Целью настоящей курсовой работы формирование информационной базы по рассмотрению развивающего обучения.
Гипотеза:
Развивающее обучение наиболее эффективно способствует развитию познавательных процессов младших школьников.
Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
Реферат, 04 Мая 2014
Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения – это принцип педагогической деятельности. Процесс обучения должен быть спроектирован и осуществлен так, чтобы и содержательная, и процессуальная его стороны выполняли функции, определяемые потребностями личности, общества, государства.
Основной смысл образовательной функции состоит в освоении учащимися системы научных знаний, умений, навыков и ее использовании на практике.
Применение технологий развивающего обучения на уроках информатики
Реферат, 19 Сентября 2012
Процесс информатизации общества на современном этапе ставит перед педагогической наукой задачу организовать подготовку школьников таким образом, чтобы они были готовы осмысленно и творчески использовать информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности. Для того, чтобы осуществить такую подготовку нужно создать наиболее благоприятные условия для развития ученика как индивидуальности.
Информатика подходит для осуществления этих условий как нельзя более кстати, т.к. включает в себя некоторые части многих образовательных областей (физика, математика, а также область творческого исследования (рисование, литература) и др. (в зависимости от линии изучения информатики).
Реализация технологии развивающего обучения на уроках информатики
Курсовая работа, 28 Апреля 2012
Цель исследования: изучить технологии развивающего обучения на уроках информатики.
Задачи исследования:
1) Рассмотреть сущность понятия «развивающее обучение», характеристику технологий развив обучения на уроках информатики.
2) Провести сравнительный анализ традиционного и развивающего обучения.
3) Разработать методические рекомендации по использованию технологий развивающего обучения.
4) Разработать урок по теме «Рисунки в жизни человека. Знакомство с интерфейсом графического редактора Paint» в 5 классе с применением системы развивающего обучения.
Самостоятельная работа на уроках математики как одна из форм развивающего обучения
Творческая работа, 05 Июня 2014
Окружающий нас мир настолько сложен и многогранен и не до конца изучен, что никто не вправе считать свое образование завершенным с окончанием средней школы и даже ВУЗа. Скорее, с этого оно только начинается. “Наука – дело не легкое. Наука пригодна лишь для сильных умов”, - сказал французский философ Мишель де Монтень. Это действительно так: как же долог и нелегок путь постановки вопроса до его решения, до получения результатов! Пройти его способен не каждый.
“Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью”, - сказал Л.Н.Толстой”. И с ним можно только согласиться, так как учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их усилие.
Теория развивающего обучения: история возникновения и пути реализации в России и на Западе
Реферат, 24 Апреля 2013
Развивающее обучение — это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию. Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И. Г. Песталоцци, А. Дистервега, К. Д. Ушинского, Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова и др.
Особенности работы с геометрическими понятиями в системе развивающего обучения Л.В. Занкова
Курсовая работа, 23 Декабря 2013
Цель: исследовать возможности системы Л.В.Занкова в процессе изучения геометрического материала.
В соответствии с целью мы намечаем следующие задачи:
- проанализировать основные геометрические понятия в начальном курсе математики,
- рассмотреть порядок изучения геометрического материала в начальной школе;
- рассмотреть методы и приёмы работы с заданиями геометрического характера в системе обучения Л.В. Занкова.
- проанализировать практическую работу обучающихся при изучении геометрического материала в системе Развивающего обучения Л.В. Занкова
Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с умственной отсталостью (3-7 лет) (раздел мышление)
Контрольная работа, 20 Апреля 2013
На основе вышеуказанных положений и с учетом образовательных потребностей умственно отсталых детей дошкольного возраста в программе выделены шесть разделов: «Здоровье», «Социальное развитие», «Физическое развитие и физическое воспитание», «Познавательное развитие», «Формирование деятельности», «Эстетическое развитие».