Формы и методы работы с аутичным ребенком
Лекция, 23 Мая 2013
Цель - помочь педагогам и психологам, которые впервые столкнулись со случаем раннего детского аутизма. Надеемся, что представленная здесь информация окажется полезной и специалистам, которые уже имеют опыт работы с аутичными детьми.
Работа медсестры в кабинете здорового ребенка
Аттестационная работа, 24 Мая 2015
МУЗ «Детская городская поликлиника №1» г. Энгельса расположена по адресу: Саратовская область, г.Энгельс, ул.Персидского, д.11. Это четырехэтажное типовое здание. Имеются системы водоснабжения, канализации, централизованного отопления, освещение - естественное и искусственное. Системами приточно-вытяжной вентиляции оборудованы ЦСО, физиотерапевтический кабинет, рентген-кабинет, клинико-диагностическая лаборатория. Территория, прилегающая к поликлинике, благоустроена, имеются подъездные пути,
Семья в жизни ребенка. Организация в ДОУ работы с родителями
Контрольная работа, 21 Января 2014
Значение семьи в жизни каждого человека трудно переоценить. Семья дает нам опору, поддержку, тепло, навыки общения, первые уроки любви. Она помогает нам развивать характер, учит преодолевать трудности и т. д. И чем семья благополучнее, чем больше в ней уделяется внимания каждому члену семьи и малышу в том числе, тем увереннее ребенок будет чувствовать себя в жизни.
Работа с родителями в период адаптации ребенка в детском саду
Творческая работа, 15 Мая 2014
Вопросы, которые могут содержать анкеты, для родителей, которые помогут воспитателю оптимизировать адаптацию ребенка:
• Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком)
•Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними
•Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес
•Основные виды игр и занятий дома
•Охотно ли вступает в контакты, общение
•Что умеет делать ребенок самостоятельно
•Какой аппетит у Вашего ребенка
•Как засыпает ребенок дома
•Какое настроение преобладает у ребенка
•Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке
•Как играет Ваш ребенок?
•Взаимоотношения со взрослыми
•И т.д.
Работа социального педагога с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида
Курсовая работа, 18 Сентября 2014
Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель социального педагога – способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка-инвалида.
Работа социального педагога с семьей, воспитывающего ребенка-инвалида
Курсовая работа, 06 Июня 2013
Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что в настоящее время постоянно увеличивается количество детей с различными физическими или психическими проблемами. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями — главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации.
Именно поэтому, помощь семье, воспитывающей ребенка-инвалида очень необходима. Эта проблема является не только собственно социально-педагогической но и психологической.
Целю данной курсовой работы является рассмотрение теоретических и практических особенностей работы социального педагога с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида.
Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям
Реферат, 09 Ноября 2012
Цель работы рассмотреть опыт обеспечения адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Следующие его задачи:
- Характеристика понятия "адаптация" и факторы влияющие на неё;
- Раскрыть особенности поведения детей в период адаптации;
- Изучить формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям.
Конспект научно-педагогической работы П.Ф. Лесгафта «Основные проявления ребенка и их значение»
Контрольная работа, 30 Октября 2014
При выяснении нормального типа необходимо изменить метод изложения, которого приходилось держаться при описании «школьных типов». Там было уже нечто готовое, так или иначе сложившееся, так что приходилось только выяснять, по возможности, причины замеченных явлений и приводить их в связь между собой. Нормальный же тип не представляется в виде реального объекта для наблюдения; пока он может быть создан только в идеале. Проявления этого типа, его существенные признаки должны предстать пред нами в виде окончательного вывода из изучения условий, при которых возможно нормальное развитие ребенка, подразумевая под этим полное соответствие между физическим, умственным и нравственным развитием лица во время семейной его жизни
Особенности индивидуальной работы учителя логопеда с ребенком дошкольного возраста в послеоперационный период с ринолалией
Курсовая работа, 31 Января 2014
Актуальность нашего исследования состоит в том, что в настоящее время формирование навыков правильной речи имеет большое значение, поэтому очень важен поиск наиболее эффективных форм индивидуальной работы логопеда с детьми дошкольного возраста в послеоперационный период с ринолалией. Цель исследования – рассмотреть особенности индивидуальной работы учителя логопеда с детьми дошкольного возраста в послеоперационный период с ринолалией. Объект исследования – особенности нарушения речи у детей с ринолалией в послеоперационный период.