Методика обучения письму младших школьников
Доклад, 25 Мая 2015
Письмо – это средство выражения мыслей человека с помощью специально созданных условных знаков. Основное назначение письма заключается в передаче речи на расстояние и закрепление ее во времени.
Для этого создаются специальные начертательные знаки, передающие элементы речи, – слова, слоги, звуки. Специально созданные знаковые системы письма обеспечивают возможность общения людей, позволяют получать информацию
Штриховка – эффективный метод обучения письму
Контрольная работа, 20 Ноября 2012
В природе ребенка заложена способность отрабатывать собственные навыки. Это ценное качество в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, которое необходимо развивать особенно когда дело касается рисования. Рисуя, дети тренируют свою руку для письма.
Одним из перспективных методов, способствующих решению проблемы подготовки руки к письму, является метод штриховки и используется в работе с дошкольниками и школьниками как средство развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки.
Организационные и гигиенические условия обучения письму
Доклад, 19 Февраля 2013
Ведение тетради воспитывает у детей аккуратность, они привыкают оставлять поля, соблюдать строчку, выдерживать одинаковые размеры букв, тщательно, симметрично располагать текст на строчках, ясно и четко выделять заголовки, рационально использовать пространство листа.
Технология обучения письму как виду иноязычной речевой деятельности
Курсовая работа, 03 Июня 2013
Целью работы является рассмотрение особенностей обучения навыкам письменной речи на английском языке на среднем этапе обучения.
Основные задачи работы:
1) изучить методическую литературу касательно понятий письма, письменной речи, особенностей и трудностей при обучении письму;
2) рассмотреть существующие системы упражнений по развитию навыков письменной речи.
Объектом изучения являются умения и навыки письменной речи.
Процесс подготовки незрячих детей к обучению письму и чтению по системе Л. Брайля
Курсовая работа, 24 Апреля 2013
Цель – определить основные принципы, по которым должен строиться процесс подготовки незрячих детей к обучению письму и чтению по системе Л. Брайля. Чтобы достигнуть этой цели, необходимо выполнить следующие задачи:
Рассмотреть процесс развития тифлопедагогики и историю создания системы Л. Брайля.
Определить психолого-педагогические особенности развития слабовидящих и незрячих детей.
Проанализировать метод преподавания Л. Фоминой.
Рассмотреть практические аспекты, возникающие в ходе работы со слабовидящими и незрячими дошкольниками.
Познакомиться с группой дошкольников и наметить план работы с учётом их особенностей.
Провести ряд индивидуальных занятий и подготовить к дальнейшим занятиям в группе.
Провести групповые занятия.
Экспериментальная методика обучения грамотному письму в период обучения грамоте
Курсовая работа, 06 Июня 2014
Цель исследования – выявить и устранить недочеты в формировании основных орфографических знаний, умений и навыков (по традиционной методике обучения грамоте), теоретически обосновать и практически разработать систему уроков, направленных на формирование орфографической зоркости у детей 6-7 лет.
На основе изучения трудов современных ученых и наблюдений за процессом подготовки учителей начальной школы к проведению уроков обучения грамоте в условиях билингвизма была сформулирована концепция исследования, которая заключается в следующем: обучение грамотному письму в начальной школе требует серьезной системной пропедевтики в период обучения грамоте, основанной на психо-физиологических особенностях детей младшего школьного возраста.
Использование интернет- ресурсов при обучении письму на уроках английского языка
Доклад, 09 Февраля 2014
В настоящее время отношение к письму и обучению учащихся умениям выражать свои мысли в письменной форме решительно изменилось. Письмо как цель обучения присутствует в программах для всех типов учебных учреждений, на всех этапах обучения иностранному языку. Возрастание роли письма в учебном процессе по иностранному языку связано также с использованием в настоящее время творческих, интерактивных форм работы с языком, таких как использование метода проектов.
Формирование и совершенствование коммуникативных умений в письменной речи на высоком уровне сложности – это одно из важнейших требований в современном преподавании иностранного языка.