Принцип личностного подхода
Курсовая работа, 30 Июня 2013
Цель моей работы изучение принципов личностного подхода С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева, А.Г.Ковалева, К.К.Платонова, В.С. Мерлина.
Для достижения поставленной цели в данной работе необходимо рассмотреть ряд задач:
1. Рассмотреть личность как единство сознания и деятельности по С.Л. Рубинштейну.
2. Рассмотреть личность как единство биологического и социального в человеке по Б.Г. Ананьеву.
3. Рассмотреть личность как человека – носителя сознания по К.К. Платонову.
4. Рассмотреть личность во взаимосвязи с обществом по А.Г. Ковалеву.
5. Рассмотреть личность во взаимодействии с окружающей средой по В.С. Мерлину.
6. Раскрыть понятие «личность».
Гуманно-личностный подход к учащемся
Реферат, 13 Ноября 2014
Важнейшей доминантой и инструментом в формировании личности являются взаимоотношения участников педагогического процесса: их позиции, личностные оценки, коммуникации, поведение. Межличностное взаимодействие «учитель - ученик» определяется гуманно-личностным подходом.
Основы личностно-центрированного подхода
Доклад, 25 Сентября 2012
Центральную гипотезу личностно-центрированного подхода можно сформулировать так: любой индивидуум располагает широкими возможностями для понимания себя, изменения Я-концепции и базовых аттитюдов, а тж для самоуправляемого поведения; он может воспользоваться этими возможностями лишь при условии обеспечения определимого климата помогающих психол. аттитюдов.
Личностный подход к изучению стилей руководства
Реферат, 17 Декабря 2011
Вопреки распространенным стереотипам преобладающий стиль руководства практически не зависит от пола. Бытует ошибочное мнение, что женщины-руководители более мягки и ориентированы в первую очередь на поддерживание хороших отношений с деловыми партнерами, в то время как мужчины-руководители более агрессивны и ориентированы на конечный результат.
Личностно-ориентированный подход в воспитании ребенка
Курсовая работа, 01 Августа 2014
Целью курсовой работы является изучение особенностей использования личностно-ориентированного подхода в воспитании дошкольника.
Задачи исследования:
- раскрыть личностно-ориентированный подход к воспитанию;
- описать особенности использования личностно-ориентированного подхода в воспитании детей дошкольного возраста;
- разработать содержание и приемы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе личностно-ориентированного подхода.
Личностно – ориентированный подход и методика индивидуальной работы с учащимися
Контрольная работа, 08 Июня 2014
В современных условиях активизируется развитие педагогики в самых разных направлениях : гуманистическое , социальное , диагностическое , коррекционное , экспериментальное , антропосовская педагогика мира, коллективного творческого воспитания , христианская , педагогика сотрудничества, педагогика ненасилия .
Современные подходы в социально-личностном развитии детей дошкольного возраста
Доклад, 18 Января 2013
Взаимодействие
(в социальной психологии) — процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь (словарь "Социальная психология") Л.А Карпенко.
Воспитание
процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни (БСЭ).
Личностно - ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения
Дипломная работа, 26 Октября 2014
Личностный и индивидуальный подходы конкретизируют гуманистический, отвечая на вопрос, что развивать. Вариант ответа на этот вопрос можно сформулировать так: следует развивать и формировать не единый, ориентированный на государственные интересы набор качеств, составляющий абстрактную «модель выпускника», а выявлять и развивать индивидуальные способности и склонности учащегося. В этом случае задача школы – создание условий, благоприятных для возможно более полного раскрытия и развития индивидуальности
Реализация личностно ориентированного подхода при обучении детей технике спортивных движений
Дипломная работа, 22 Мая 2014
Целью личностно ориентированных педагогических систем является не прямое исправление нежелательных качеств человека и формирование качеств желательных, не модификация его поведения, а создание условий, при которых человек может освободить внутренний механизм самоизменений, ведущих к здоровому личностному росту и реализовать тем самым свой природный потенциал, направленный на самоактуализацию (Г.И. Хозяинов).
Ведущим компонентом структуры личности занимающихся спортивными движениями, ее свойством является «направленность». Это система устойчивых мотивов (доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения), определяющая поведение спортсмена в изменяющихся внешних условиях (В.А. Санников, В.В. Воропаев, И.Г. Холкин).
Диагностика обучения при использовании методик личностно-ориентированного подхода в образовании
Научная работа, 09 Января 2014
Среди главных задач современного образования – адаптация учащегося к жизни, привитие ему навыков самообразования, творческого использования полученных знаний. Отечественные педагоги ищут пути реформирования учебного процесса. В педагогике все большую значимость приобретают педагогические технологии или технологии обучения (в отличие от традиционно выделяемых педагогической, методической и дидактической систем). Будем различать диагностику как общий подход и диагностирование как процесс (составную часть) практической педагогической деятельности.
Пути реализации личностно-ориентированного подхода на примере изучения темы «География ислама в России»
Курсовая работа, 17 Октября 2012
Раскрыть пути реализации личностно – ориентированного подхода на уроках географии.
Принципы личностного подхода. Узкая и широкая интерпретация понятия «личность». Интегральная индивидуальность и ее строение
Реферат, 01 Февраля 2014
Актуальность темы исследования. Психология личности занимает в системе психологических знаний особое место. Рассматривая вопросы, касающиеся основных характеристик человека и его развития, выдающийся психолог Б.Г.Ананьев писал: "Проблема личности, являясь одной из центральных в теоретической и прикладной психологии, выступает как исследование характеристики психических свойств и отношений личности (общая психология личности), индивидуальных особенностей и различий между людьми (дифференциальная психология), межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях (социальная психология), субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности (все области прикладной психологии)".