Коррекционно-развивающая программа для детей с псевдобульбарной дизартрией
Курсовая работа, 23 Октября 2013
Цель исследования: составить коррекционно-развивающую программу по коррекции псевдобульбарной дизартрии.
Объект исследования: нарушение речевых и неречевых процессов у детей с псевдобульбарной дизартрией.
Предмет исследования: процесс коррекции псевдобульбарной дизартрии.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и лингвистическую литературу по проблеме исследования.
Показать подходы различных исследователей к определению сущности псевдобульбарной дизартрии.
Изучить закономерности овладения речи ребенком.
Коррекционно-развивающая программа для детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
Контрольная работа, 28 Ноября 2014
Гиперактивность может сопровождаться определенными проблемами во взаимоотношениях с окружающими, трудностями в усвоении материала, низкой самооценкой. Симптомы гиперактивно-импульсивного поведения, появившиеся у ребенка в дошкольный период, как правило сохраняются и во время ее обучения в начальных и средних классах. Все это приводит к слабой успеваемость в школе и низкой самооценки.
Коррекционно-развивающая программа для работы с подростками, испытывающими чувство одиночества
Реферат, 19 Июня 2013
Подростковый возраст - время изменений, время формирования нового человека, где происходит установка ценностей, новых идей, становление характера. Подростковый возраст относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. В этот период подростку необходима помощь для того чтобы узнать и понять себя, а потом и других, преодолеть чувство одиночества.
Для помощи может быть использована система социально - психологических тренингов, которая направлена на преодоление дискомфорта, напряженности, тревожности и других негативных состояний и процессов.
Коррекционно-развивающая программа развития памяти у младших школьников с умственной отсталостью
Контрольная работа, 18 Июня 2015
Характерной особенностью всех умственно отсталых детей является неумение целенаправленно заучивать и припоминать.
Когда умственно отсталым детям читают вслух рассказ, они стремятся запомнить наизусть отдельные фразы, но не вникают в его содержание.
Учитель должен подсказать детям наиболее целесообразные приемы заучивания и припоминания учебного материала, помочь им сформировать эти сложные навыки. Приобретение такого умения не имеет ничего общего с так называемой тренировкой памяти, состоящей в механическом заучивании большого бессмысленного материала.
Цель коррекционной работы: развитие и коррекция памяти у младших школьников с умственной отсталостью в степени дебильности.
Коррекционно-развивающая программа по снижению тревожности: (для детей старшего дошкольного возраста)
Творческая работа, 28 Января 2014
Порядок работы: выбираем элементы, из которых будем составлять конструкцию дома (прямоугольники, трапеции, треугольники, дуги, сегменты окружностей). Но для каждого рисунка – не более трёх элементов. Внизу ставим большие фигуры, вверху – меньшие по размеру. Чередование фигур – произвольное. Внутри подобных фигур рисуем и одинаковый геометрический орнамент. Рисуя орнамент, оставляем многочисленные незакрашенные просветы. В результате конструкция получится «сквозной», ажурной. Для нижних фигур используем тяжёлые цвета, выше используем лёгкие цвета (более светлые и более бледные).