Воспитание экологической культуры у детей младшего школьного возраста через игровую деятельность
Реферат, 23 Апреля 2013
Цель моей работы: изучить особенности игровой деятельности как наиболее эффективного метода воспитания экологической культуры в младшем школьном возрасте.
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть суть игры как метода воспитания;
2. Выявить особенности экологической игры; 3. Изучить классификацию экологических игр.
Теоретические вопросы изучения становления самооценки старшего дошкольника в игровой деятельности
Курсовая работа, 13 Июня 2014
Цель исследования - выявить психолого-педагогические условия развития самооценки дошкольников в ходе игровой деятельности.
Объект исследования – процесс развития самооценки в дошкольном возрасте.
Предмет исследования – развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Гипотеза исследования: Развитие самооценки у детей старшего дошкольного возраста в ходе игровой деятельности будет проходить наиболее эффективно при реализации следующих условий:
- систематическом и регулярном включении ребенка в игровую деятельность;
- включении каждого ребёнка в оценочную деятельность не только как объекта деятельности, но и как активного субъекта;
- оказании педагогической поддержки в организации игровой деятельности.
Формирование диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности
Курсовая работа, 11 Марта 2014
Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Устное общение может протекать в диалогической или монологической форме, либо в их сложном переплетении, и при этом диалогическая речь занимает ведущее место.
Театрально-игровая деятельность как средство ознакомления дошкольников с художественной литературой
Творческая работа, 27 Августа 2013
Умелое и своевременное применение того или иного приема, способствует осознанию его идейного содержания произведения, той основной мысли, которую стремился донести автор до своего читателя, а так же выявлению художественной ценности произведения.
Основными теоретическими положениями выделены следующие:
театрализованная игра имеет большое значение в процессе развития познавательных процессов и качеств личности ребенка;
игра имеет большой потенциал при обучении ребенка разным способам поведения, проигрывании разных социальных ролей;
в игре ребенок социализируется, что позволяет в дальнейшем использовать этот процесс при адаптации ребенка в обществе.
Формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности
Дипломная работа, 04 Июля 2014
Цель нашего исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности.
Объектом исследования является процесс формирования у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах.
Предмет исследования – формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности возможно, если:
- организовать с детьми игры, расширяющие их представления об основных мужских и женских качествах, о социальных полоролевых функциях в будущем;
Формированиеу дошкольников представлений о сохранении своего здоровья посредством игровой деятельности
Курсовая работа, 25 Сентября 2013
Цель – раскрыть особенности формирования у дошкольников представлений о сохранении и укреплении своего здоровья посредствам игровой деятельности
Задачи:
Теоретически подтвердить необходимость формирования представлений о здоровом образе жизни и привычки к нему у детей старшего дошкольного возраста в процессе воспитания и обучения.
Рассмотреть дидактическую игру как условие формирования здорового образа жизни.
Формирование игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста в предметно-развивающей среде ДОУ
Курсовая работа, 27 Октября 2014
Окружающая среда должна быть организована с учетом возможностей самого ребенка в каждый микропериод его младенческого и раннего детства. Предметно-развивающая среда не может быть повторена в домашнем интерьере и потому особенно значима для пребывания ребенка в условиях группы детского дошкольного учреждения.
Проблема организации развивающей среды в целом рассматривалась, в той или иной степени, многими исследователями в различные исторические периоды.
Условия развития воображения у детей с интеллектуальной недостаточностью в процессе игровой деятельности
Курсовая работа, 04 Декабря 2013
Цель исследования: выявить влияние игр и упражнений на развитие воображения у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Объект исследования: процесс развития воображения у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования: условия развития воображения у детей с интеллектуальной недостаточностью в процессе игровой деятельности.
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по теме исследования, раскрыть сущность понятия «воображение», виды воображения;
2) описать особенности и приёмы развития творческого воображения детей;
Формирование опыта безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в быту через игровую деятельность
Дипломная работа, 20 Октября 2014
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать использование игр в формировании опыта безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – игровая деятельность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – безопасное поведение детей старшего дошкольного возраста в быту через игровую деятельность.
Использование игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности на примере предмета «Трудовое обучение»
Реферат, 14 Июня 2014
Еще К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным. В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи, мастерить. А также он советовал сделать серьезный учебный труд детей по возможности занимательным и этим облегчить его.[1]
Роль театрально – игровой деятельности в становлении личности, в развитии творческих и речевых способностей детей
Реферат, 04 Февраля 2015
В настоящее время детям не хватает эмоционального контакта и понимания общение уходит на второй план, а отсюда появляются проблемы в коммуникации и речевом развитии.
Самый близкий путь эмоционального раскрепощения ребенка, развитие его чувственности и воображения – игра, фантазирование, сочинительство, но при условии, что ребенок в этой игре будет занимать самые активные позиции. Идеалом такой игры является театрализованная деятельность детей.
Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с нарушением интеллекта (с помощью ЛЕГО технологий)
Курсовая работа, 29 Ноября 2014
С целью обеспечения необходимого уровня развития детей, современная общая и специальная (коррекционная) педагогики постоянно совершенствуют методы и обучающие средства, повышающие эффективность образования, воспитания и коррекционного воздействия, и реализуют условия «значительного повышения морального и интеллектуального творческого потенциала, формирования... у всех детей разносторонних творческих возможностей» [18], т. е. создания эффективных программ воспитания и обучения как детей дошкольного и школьного возраста с нормальным интеллектуальным
Современные подходы к формированию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
Творческая работа, 07 Августа 2014
Целью нашей работы является: Поиск оптимальных педагогических условий для решения инновационных задач. Создание единого образовательного пространства «детский сад-семья» для развития у детей дошкольного возраста коммуникативных и игровых навыков. Повышение качества знаний и познавательного интереса детей в процессе игровой деятельности. Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: Создать условия, обеспечивающие развитие коммуникативных, игровых способностей и социальной адаптации детей, а также развитие их творческого потенциала. Разработать систему образовательной работы и отобрать инновационные методы и приемы, направленные на улучшение качества образовательной работы по формированию у детей дошкольного возраста коммуникативно-игровых навыков.
Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности
Курсовая работа, 03 Декабря 2012
Цель: изучение условий организации игровой деятельности на уроках ОБЖ.
Задачи:
1. Исследовать возрастные особенности детей среднего школьного возраста;
2. Раскрыть значение применения игровой деятельности на уроках ОБЖ для развития творческих способностей школьников;
3. Выявить особенности организации игровой деятельности на уроках ОБЖ для развития творческих способностей учащихся.
Игровая деятельность как средство психологической помощи дошкольникам, испытывающим трудности во взаимоотношении со сверстниками
Курсовая работа, 21 Июля 2013
Цель исследования: выявить детей с затруднениями во взаимоотношениях со сверстниками.
Исходя из цели, определены задачи исследования.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2.Показать особенности взаимоотношений между детьми в группе детского сада.
3. Выявить трудности в отношениях детей;
4.Установить причины и психологическую природу трудностей во взаимоотношениях детей.
5.Наметить пути устранения трудностей во взаимоотношениях между детьми в группе детского сада.