Игровое поведениея приматов

 Содержание.

Введение

Глава 1. Понятие и сущность игрового поведения животных.

1.1 Формы игрового поведения. 

1. 2.  Антропогенетически  значимые психологические особенности  игрового  

         поведения.

1.2.1 Структура игровой  деятельности животных

1.3Мотивационная  природа игрового поведения.

Глава 2. Анализ  исследования игрового поведения приматов.

2.1. Исследования Ладыгиной-Котс.

2.2.Исследования К.Э.Фабри.

2.3 Игра человекообразных  обезьян. Сравнение наблюдений  в неволе и в естественной  среде обитания.

Заключение

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Изучение игровой деятельности является одним из самых сложных  вопросов науки в течение многих десятилетий. К ней обращаются не только представители психологии и  педагогики, но также и ученые - социологи, зоопсихологи, этиологии и ряда других областей знаний.                                                  Так, в психологии первая фундаментальная  концепция игры была развита в  1899 г. немецким философом и психологом К. Гроссом. До него вопросы игры частично затрагивал английский философ Г. Спенсер. Впоследствии появились теории зарубежных и отечественных исследователей - К. Бюлера, Ф. Бейтендейка, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и др.                            В течение XX века появилось множество исследований, посвященных исследованию игровой деятельности у различных представителей животного мира. Основной целью изучения игры у животных является объяснение ее природы, сравнение ее с игрой человека, а также определение ее функций и роли в процессе развития животного и человека. Среди таких исследований можно назвать работы Н.Н. Ладыгиной-Катс, Л.А. Фирсова, Д. Фосси.

      Однако, несмотря  на высокую степень изученности  вопросов игры, тема остается  не раскрытой до конца. Так,  например, до сих пор нет однозначного  и полного определения игры, очень  мало работ приводят сравнение  игр у различных представителей  животного мира. Поэтому тема данной работы является не только интересной, но и актуальной.

Объектом исследования является игровая поведение, предметом - антропогенетически значимые психогенетические особенности приматов .

Целью работы является рассмотрение игрового поведения у приматов.

Для ее реализации поставлены следующие задачи:

Дать определение игрового поведения, раскрыть ее сущность;

Рассмотреть функции игры;

Рассмотреть особенности игрового поведения у приматов.

   Гипотеза  исследования: Биологические потребности являются главным мотивом игровой деятельности приматов.

     Методы  исследования:

Теоретический и практический анализ литературных источников по проблеме исследования;

Структура и объем  курсовой работы: курсовая работа состоит из  38 стр. и включает в себя:

1.   Введение.

2.  Общую   характеристику   работы   (актуальность   проблемы,   цель исследования,  задачи  исследования,  объект  и  предмет  исследования, гипотезу      исследования,      методы исследования,    практическую    значимость    полученных    результатов, эмпирическую базу  исследования).

3.  Главу 1, где описывается  общее представление игрового  поведения приматов.

4. Главу 2, где описывается   исследование игрового поведения  приматов.

7.   Заключение.

8.   Список использованных  источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Понятие  и сущность игровой деятельности.

1.1. Формы игрового  поведения.

Распространено представление, что игра позволяет детенышам  практиковаться и совершенствоваться в выполнении двигательных актов  и общественных взаимодействиях, которые  будут необходимы им во взрослом состоянии. Кроме того, игра, по-видимому, обогащает  животное информацией об окружающей среде.

Она представляет собой сложный  комплекс разнообразных поведенческих  актов, которые в своей совокупности и составляют основное содержание поведения  молодого животного до наступления  половой зрелости. С помощью игры происходит формирование практически  всех сфер поведения, как индивидуального, так и социального.

При всем многообразии проявлений игры животных большинство исследователей выделяет следующие ее формы.

 Подвижные игры есть  практически у всех видов. Как  правило, они включают погони, преследование, подкрадывание, бег,  прыжки и все элементы охоты  за добычей. Важный компонент  подвижных игр составляют игровые  схватки, игра-борьба. Характерно, что  зачастую невозможно с уверенностью  идентифицировать такую игру, отличить настоящие стычки от игровых [22]. По-видимому, и сами животные сталкиваются с теми же проблемами, потому что игровые схватки могут легко превращаться в реальную стычку, если один из партнеров действительно причинил другому боль. Для предупреждения о начале игры животные используют специальные сигналы.

     Игры с предметами (манипуляционные игры) некоторые  авторы считают наиболее «чистым»  проявлением игры животных.                                                                     В работах К.Э. Фабри были проанализированы видовые особенности манипуляционных игр хищных (лисы, медведи, еноты, кошки) и некоторых других млекопитающих. В них было продемонстрировано, как характер обращения с предметом меняется на разных стадиях ювенильного периода. Показано, как в ходе игры с предметами формируются, упражняются и совершенствуются существенные компоненты манипуляционной активности взрослого животного, у которого она составит компонент охотничьего, гнездостроительного, пищевого и других форм поведения.

Важным фактором этого  усовершенствования является расширение сферы предметов, которыми манипулирует животное, появление новых форм обращения  с предметом, в связи с чем  растет его сенсомоторный опыт и  устанавливаются все новые связи  с биологически значимыми компонентами среды. При этом, как подчеркивает автор, игры молодых животных с предметами – это особые действия. Они не аналогичны  действиям взрослых животных, а представляют стадии их формирования из более примитивных морфофункциональных элементов.  М.А. Дерягина разработала системный этологический подход к сравнительному анализу манипуляционной активности животных. [5; 6]

По данным ее наблюдений, в условиях неволи в процессе онтогенеза манипуляционные игры приматов совершенствуются за счет удлинения последовательностей (цепей) действий, совершаемых с предметом, а также за счет усложнения структуры  этих цепей. Дж. Гудолл показала, что  в онтогенезе свободно живущих в  природных условиях детенышей шимпанзе игры с предметами также занимают заметное место.

 Манипуляционные игры характерны не только для млекопитающих, но и для некоторых видов птиц. Показано, что и в природе , и в условиях неволи молодые птицы семейства Corvidae активно манипулируют с разнообразными непищевыми объектами. [15]

Сравнительный анализ показал, что, несмотря на ограниченные возможности  передних конечностей, видоизмененных в крылья, эти птицы совершают  с предметами длительные, разнообразные  манипуляции. Они объединяются в  цепи сложной структуры, которые  напоминают характерные для высших млекопитающих [7].                                             

Особый вариант игр  — манипуляции с добычей, которые  составляют важнейший компонент  становления охотничьего поведения  молодых хищных млекопитающих. Показано, что именно благодаря игре молодые  хищные осваивают обращение с  добычей. [14; 22]

 Роль игры в формировании охотничьего поведения представителей семейства кошачьих подробно исследовал П. Лейхаузен. Он показал, что котята играют и с живой, и с мертвой, и с искусственной жертвой. Эти игры отличаются от истинных охотничьих приемов произвольной последовательностью элементов, которые могут существенно отличаться от соответствующих форм взрослого поведения. Отдельные из них отличаются повышенной интенсивностью. Кроме того, «смертельный укус» никогда не наносится при игре с настоящей жертвой, как живой, так и мертвой, но вполне возможен при использовании игрушек.

Соотношение этих особенностей при игре с живой и мертвой  добычей существенно разнится у  представителей разных видов (дикие  и домашние кошки, львы). В отличие  от многих других животных, кошачьи  продолжают играть, и став взрослыми. 

Животные могут играть в одиночку, но, пожалуй, более распространены коллективные (или социальные) игры с разным составом участников (сверстники, родители). В процессе таких игр  отрабатываются будущие социальные взаимодействия. Так, совместные игры, которые требуют согласованных  действий партнеров, встречаются у  животных, которые живут в сложноорганизованных сообществах.

 В ходе социальных игр используются элементы агонистического поведения и закладываются основы иерархических отношений между их участниками. По мере взросления игры многих животных, в частности, шимпанзе, приобретают все более грубый характер и нередко заканчиваются агрессивными эпизодами. Благодаря этому животное не только получает сведения о сильных и слабых сторонах своих партнеров по игре и об относительном иерархическом положении своей матери и матерей товарищей по играм, но и учится драться, угрожать, устанавливать союзнические отношения. Это позволяет ему впоследствии успешно конкурировать с другими членами сообщества, в котором способность отстоять свои права и повысить ранг часто зависит от умения драться.

 Социальные игры очень  характерны для хищных млекопитающих.  В качестве примера современных  исследований этого аспекта проблемы  можно привести данные многолетних  наблюдений Н.Г. Овсянникова за  поведением и социальной организацией  песцов. Его данные свидетельствуют,  что взаимодействия молодых песцов  в процессе игры действительно  обеспечивают механизмы социальной  интеграции, которые действуют в  выводках этих животных. Показано, что у песцов игровая борьба  феноменологически не имеет ничего  общего с настоящей агрессией,  хотя отдельные движения могут  быть похожими. [21]

В целом схватки зверьков в процессе игры производят впечатление  более стереотипных, монотонных действий, чем при настоящих схватках. Автор  приводит ряд доказательств того, что игровая борьба эмоционально положительна и оказывает на выводки  интегрирующее влияние. По свидетельству  Овсянникова, во время игры стираются  различия социального положения  и роли в сообществе, временно ослабевает психосоциальный стресс, который  неизбежен при взаимодействиях  по необходимости — для выращивания  потомства, добывания пищи и т.п.

Соотношение игровой борьбы, подвижных и охотничьих игр у  разных видов также различно.

При этом, как отмечает Фабри, нужно учитывать, что сами по себе эти элементы представляют собой  ритуализованные формы инстинктивного поведения, которые проявляются  в «готовом» виде. Специфика социальной игры как развивающейся деятельности, Эльконин выражается в том, что если на ранних этапах она состоит из отдельных компонентов, то по мере взросления эти компоненты становятся все более и более интегрированными в единое целое. [18; 19]

 Один из вариантов социальных игр — игры матери с детенышем. Они характерны для хищных млекопитающих, но особенно развиты и выражены у человекообразных обезьян, у которых мать играет с детенышем с первых же месяцев жизни и до окончания подросткового периода.                              Часто разные формы игры перекрываются. Игры сверстников с предметами могут быть индивидуальными, но могут совершаться и несколькими особями одновременно. Подвижные игры сверстников включают как погони и преследования с элементами борьбы, так и совершенно мирные «салки» у обезьян.

Наряду с функцией становления  и совершенствования поведения (в  какой бы форме и степени оно  не происходило) игра выполняет познавательные функции. Помимо очевидной физической тренировки, она, по-видимому, способствует исследованию среды, приобретению знаний об "элементарных законах, связывающих  предметы и явления внешнего мира» , созданию «познавательных карт» или «образа мира», а также освоению социальной структуры сообществ. Она приводит к накоплению обширного индивидуального опыта, который позже найдет применение в разнообразных жизненных ситуациях.

Познавательные функции  игры роднят ее с ориентировочно-исследовательской  активностью. Действительно, обе они  встречаются преимущественно у  молодых животных, и в том, и  в другом случае животное не получает видимого подкрепления. В обоих случаях  активность животного провоцируется  новизной предмета и угасает по мере ознакомления с ним.