Правовой статус судимых лиц

5. Следует четко различать  личностные и поведенческие характеристики  преступников и строить их  типологию обязательно с учетом  этого важного обстоятельства. Как  представляется, основной должна  быть типология личности, ибо  личность несет в себе причины преступного поведения. Тем более поэтому обоснованно соображение о том, чтобы в основу такой типологии были положены субъективные причины совершения преступлений. Знание типологии личности значительно облегчает установление характерных особенностей того или иного лица.

6. Преступное поведение  на личностном уровне внутренне  всегда закономерно, целесообразно,  рационально. Лишь внешне оно  может выглядеть случайным или  нерациональным, что порождается  незнанием его субъективных причин. Всякое иное решение этого сложного вопроса означает, что уголовно наказуемые действия практически может совершить любой человек. Часто наблюдаемое значительное влияние конкретной жизненной ситуации на такие действия говорит не об их случайности для данного индивида, а о том, что он в силу своих субъективных особенностей попадает в жесткую зависимость от складывающихся внешних условий.

7. Субъективные особенности  преступников, их образ жизни  и общение, совершение преступлений, тем более в течение длительного  времени, дают основание для вывода о том, что большинство из них являются отчужденными личностями. Это проявляется главным образом в слабых контактах с другими людьми, малыми группами, в непринятии норм, действующих в обществе. Преступное поведение является отчужденным, поскольку свидетельствует об активной или пассивной оппозиции виновного общественным ценностям; в то же время оно обладает отчуждающими функциями, углубляя дистанцию между правонарушителем и обществом. Пребывание в местах лишения свободы может активно способствовать дальнейшей дезадаптации личности и выступать поэтому мощным криминогенным стимулом.

Эти явления в сочетании  с неблагоприятными внешними социальными  условиями, жизненными трудностями, успешно  преодолевать которые такие лица в силу их недостаточной адаптированности не умеют, выступают основной причиной рецидива преступлений.

8. На преступное поведение  и его мотивацию значительное  влияние оказывают психические  аномалии, которые, с одной стороны,  существенно затрудняют усвоение  субъектом нравственных и правовых норм, а с другой — препятствуют адекватному восприятию и оценке складывающихся жизненных ситуаций, отражаясь на способах их разрешения. Сами по себе психические аномалии не выступают в качестве мотивов преступлений. Между тем эти аномалии препятствуют эффективному воспитательному воздействию на преступников, в том числе в местах лишения свободы. Правонарушители, у которых имеются расстройства психической деятельности, представляют собой особый тип личности с характерным для него поведением и образом жизни.

Заключение

В процессе работы встает вопрос о том, как правильно собрать  информацию об  осужденном, ведь это  позволит дать полный анализ о его  личности и сделать акцент на перевоспитание и понять причины совершения преступлений осужденными. Для этого компетентные органы проводят следующие мероприятия: ознакомление с автобиографией и характеристикой, данной различными учреждениями и следователем, с содержанием приговора и другими материалами личного дела, выявление ценностно-ориентационных и поведенческих особенностей осужденного, его ролевого статуса в преступном сообществе, поведение в процессе предварительного следствия и судебного разбирательства, анализ публикаций, переписки, социальных связей; получение и анализ данных о непосредственно проявляемых осужденным личностных качествах в различных условиях жизнедеятельности – особенности взаимоотношений с людьми в зависимости от их группового статуса, предпочитаемый стиль поведения, объекты повышенной ориентации, деформированность отдельных социальных качеств, референтные группы, «уязвимые места» психики, зоны повышенной чувствительности; получение сведений от осужденного по определенной программе с целью выявления личностных позиций, системы его отношений к различным социально значимым явлениям, жизненного пути личности, возможностей опоры на положительные качества личности. Общаясь с осужденным, воспитатель должен знать, где и когда родился осужденный, наиболее яркие его впечатления в различные периоды жизни, уклад семейной жизни, особенности семейных отношений, этнические обычаи и традиции, взаимодействие с микросредой; наиболее существенные психотравмирующие жизненные обстоятельства; в каком возрасте и при каких обстоятельствах совершил первые деликты (проступки) и первое преступление и т.д.

Список использованных источников

1. Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации / Под общ. ред. С. В. Степашина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М., 2007. С. 43.
2. Комментарий к уголовному кодексу Российской Федерации. М.: ИНФРА-М, 2005.
3. Курганов С. И. Уголовно-исполнительное право: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 021100 «Юриспруденция». – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. С. 39.
4. Лебедев В.М. Комментарий к уголовному кодексу Российской Федерации. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
5. Ткачевский Ю. М. Восстановление социальной справедливости – цель уголовного наказания и уголовно-исполнительный кодекс РФ // Вестник Моск. ун-та. Серия 11, Право. – 2008. – № 6. С. 26.
6. Уголовно-исполнительное право России: Учебник / Под ред. В. И. Селиверстова. –3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. С. 89;
7. Уголовно-исполнительный кодекс РФ. М.: Издательство ЮРАЙТ-М, 2003.
8. Шамис А. В. Основные средства воздействия на осужденных и механизм их реализации: Монография. – Домодедово: РИПК работников МВД России, 2006.