Элементы психологии в экскурсионной деятельности

Содержание логических переходов  между одними и теми же памятниками  в экскурсиях на разные темы различно. Так происходит потому, что каждый раз рассказ ведется об иных исторических событиях, а логический переход, являясь  частью рассказа, отражает его содержание. Те части логического перехода, что  служат «мостиком» от одного памятника  к другому, независимо от темы во всех экскурсиях идентичны.

Значение логических переходов  в экскурсиях велико. Предваряя содержание очередной подтемы, вызывая нужные эмоции участников экскурсии, такие переходы создают необходимые условия для лучшего усвоения подтем и целостного усвоения всей темы.

В методической литературе делается попытка выделить варианты логических переходов с помощью понятий:

– подчиненных, когда после объяснения конкретных фактов доблестного труда  людей в тылу, экскурсовод переходит  к широкому показу событий Великой  Отечественной войны 1941–1945 гг.;

– тождественных, когда от рассказа о лесных массивах в природоведческих экскурсиях экскурсовод делает логический переход к показу лесостепной  зоны;

– противоположных, когда совершается  переход от той части экскурсии, где шел показ мемориальной усадьбы  «Ясная Поляна» под Тулой к  оценке действий немецких оккупантов, разрушивших и осквернивших этот памятник русской и мировой культуры;

– соотносительных, когда с помощью  логического перехода внимание экскурсантов направляется на сопоставление только что показанного памятника с  другим, который будет показан, одной  проблемы, о которой шла речь, с другой, которой посвящается  дальнейший рассказ экскурсовода;

– соподчиненных, когда логический переход делается от характеристики одного события, например, боевых действий одного воинского подразделения, к  характеристике сражения в целом (Сталинградская битва).

Все эти варианты логических переходов  используются между подтемами с целью объединения материала в единое целое.

Кроме того, при подготовке контрольного текста и методической разработке экскурсии  ставится задача – связать между  собой отдельные составные части  подтем, в особенности основные вопросы, входящие в подтему. Такая логическая связь способствует более глубокому раскрытию подтемы.

В ходе экскурсии в рассказе широко используются логические суждения, которые  являются формой мысли, утверждающей или  отрицающей что-либо в связи с  наблюдаемым объектом.

Логические суждения могут быть направлены на решение следующих  задач:

– выделение предмета наблюдения из окружающей среды, отделение его  от других объектов. На этом построен методический прием абстрагирования;

– раскрытие (наблюдение) определенной части внешнего вида объекта. На этом построены различные формы экскурсионного анализа;

– рассмотрение отношений между  объектом в целом и выделенной его частью.

Владение законами логики помогает экскурсоводу решить ряд задач, стоящих  перед экскурсией, добиться убедительности в изложении материала, необходимой  связи мыслей, понимания и запоминания  материала экскурсантами. Поэтому  законы и требования логики должны быть учтены при разработке новых  тем (в отборе фактического материала  и логических переходов), объединении основных вопросов в подтему и подтем – в единое стройное целое. Авторы экскурсий при составлении маршрута, оформлении содержания контрольного текста и методической разработки руководствуются логикой развития экскурсионной темы. Методические работники и экскурсоводы при подготовке экскурсии, строя показ объектов, исходят из требований логики: обеспечить последовательность действий экскурсовода, выделить ступени показа, подкрепить их методическими приемами. На этой основе построена система заданий экскурсантам, наблюдающим экскурсионный объект.

 

Вывод

Логические законы в процессе подготовки и проведения экскурсий играют важную роль. Вся экскурсионная методика, ее приемы построены с учетом законов  и требований логики. Участие в  экскурсиях должно способствовать формированию логического мышления у участников мероприятий.

Работа экскурсовода по подготовке и проведению экскурсий ведется  с учетом законов и требований логики, заставляет логически мыслить  самого экскурсовода.

Ошибкой организаторов экскурсионного процесса является подмена зрительных аргументов с использованием объектов пространными рассуждениями экскурсоводов.

Знание законов и требований логики, умелое применение их в ходе подготовки и проведения экскурсии  являются основой эффективности  экскурсионного процесса. Логическая стройность и хронологичность в экскурсии – важные условия восприятия экскурсионного материала.

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Емельянов Б.В., Экскурсоведение: учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2000.
2. Колокольцева Н. Г., К истории отечественной экскурсионной школы М.: ИНФРА, 2002.
3. Колесников Д.И., Экскурсия, М.: Профи, 2001.
4. Интернет-ресурс Wikipedia.