Интегративная система образования в туризме

 ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ  РЕГИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРАТИВНОЙ МНОГОУРОВНЕВОЙ  СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  В СФЕРЕ ТУРИЗМА.

 

С.Н. Талызов., к. пед. наук, ЧелГУ

 

В основу интегративной многоуровневой системы непрерывного образования в сфере туризма положены принципы:

синтез принципов профессиональной педагогики, концептуальных подходов туристики, принцип построения образовательных программ общеобразовательной школы с учетом введения регионального компонента.

Согласно современной педагогической методологии, содержание профессионального образование задается интегрированной парадигмой личностно-ориентированного образования /1/. В исследовательском плане профессиональное туристское образование рассматривается нами как зона пересечения трех логических пространств – образовательного, которое определяет принципы и условия его образования, туристского, раскрывающего концептуальные подходы к его формированию, и профессионального, определяющего систему образовательных стандартов образования /2/.

Профессиональному туристскому образованию предшествует допрофессиональное образование. На протяжении нескольких лет МИТ – ф. РМАТ занимается разработкой и внедрением интегративной многоуровневой системы непрерывного образования в сфере туризма (рис. 1.). На наш взгляд эта модель способна реализовать системообразующую и интегративно-генерирующую функции туризма. Интеграция как ведущая тенденция требует вовлечения в эту схему ряда образовательных учреждений: – дошкольных учреждений, общеобразовательных школ,

 

Интегративная многоуровневая система непрерывного образования в сфере туризма состоит из 8 образовательных уровней (рис. 1).

Рассмотрим подробно эту схему с 1 по 4 образовательный уровни, где представлены два основных, на наш взгляд, образовательных учреждения – дошкольное образовательное учреждение и общеобразовательная школа. На этом этапе реализации концепции региональной интегративной многоуровневой системы непрерывного образования в сфере туризма мы проводим допрофессиональную подготовку и решаем не менее важные  воспитательные задачи.

Допрофессиональная подготовка проводится по 4 образовательным уровням (рис. 2.). В работе с детьми в дошкольном учреждении определены 3 образовательных раздела (рис.3):

1. Моя семья
2. Наш детский сад
3. Природы и мы.

В каждом из них применяются доступные для данного возраста формы работы:

Устный рассказ Рисование

Разучивание стихов Развивающие игры

Итогом 1 образовательного уровня должны стать следующие результаты:

1. Ребенок должен знать: имена, свою фамилию и членов своей семьи, свой домашний адрес.
2. Уметь: нарисовать свой садик, дом, семью, убирать мусор на территории группы, ориентироваться в микрорайоне.
3. Обладать навыками: самообслуживания, бережного отношения к окружающим предметам. 
   

 

 

 

 

 

2 образовательный уровень (школа 1 ступени 1- 4 класс) – начальная школа (рис.4).

 

 Программа второго и последующих образовательных уровней состоит из 2-х компонентов:

1. региональный компонент в общеобразовательном курсе общеобразовательной школы;
2. дополнительное образование к общеобразовательному курсу, которое дается через организацию факультативной и кружковой работы.

Работа в начальном звене ведется по следующим образовательным разделам:

Моя семья Наша школа Природа и мы

Наш микрорайон Туризм и элементы ориентирования

         Содержание  перечисленных разделов реализуется через преподавание дисциплин: отчизноведение, человековедение, ин.язык.

Во многих школах России этими вопросами занимаются. Мы же выстраиваем программу на принципиально новых отношениях. Ведущая роль отдается не педагогу. Здесь работают, действуют сами дети, действует каждый из них, ибо воспитывают ребенка не слова, а его собственные действия, а также действия и поступки его учителя, руководителя кружка, родителей.

    Программы преподаваемых дисциплин и их реализация,в начальном звене школы, выстроена через игру. Как ребенок играет, так он будет работать в будущем. Поэтому игры у нас серьезные, как у взрослых. Тяжелая эта задача научить работать – играть каждого ребенка.

Ключевым моментом в реализации программ является подключение родителей. Родители вместе с детьми ходят на экскурсии, выезжают на природу. Главнейшая задача программ – научить каждого ребенка наблюдать, смотреть и видеть, думать и осознавать то, что видит. Занятие туризмом и краеведением дает возможность воспитывать в детях стремление к познанию, а это важнейшее, если не самое важное и главное качество человека.

 

3 образовательный уровень – (школа II ступени 5-9 класс) рис.5.

Схема III образовательного уровня программы туристско-краеведческого профиля

Школа II ступени (5-9 класс)

		Дополнительное образование
Основное образование		Художественно-творческое и физического развитие	Профориентация
Класс	Предметы	Творческие лаборатории	Мероприятия	Профессиональные навыки
5	Туризм, Краеведение, этика и этикет, иностранный язык	Хореография Муз фольклор Народные промыслы Фото-видеостудия Турклуб Спортивные секции Школа выживания Отряд «Спасатель» НОУ	Предметные олимпиады по туристско-краеведческому компоненту   Спортивные праздники, соревнования   Праздники, соревнования «Вместе дружная семья»   Конференции НОУ	Турпоходы различного профиля (альпинизм, спелеология, водные, лыжные, пешеходные, велосипедные, комбинированные) и.т.д.   Тематические экскурсии, интегрированные с предметами.
6	Туризм Краеведение, этика и этикет, иностранный язык
7	Туризм, Краеведение, деловой этике, иностранный язык
8	Практическая психология, Риторика, иностранный язык, краеведение, туризм
9	Практическая психология, риторика, МХК,  краеведение, иностранный  язык туризм

 

 

Результат: по окончании школы II ступени учащиеся имеют сформированную активную жизненную позицию, положительную тенденцию в развитии художественно-творческих и физических способностей, начальные поисково-исследовательские и профессиональные навыки в сфере туристско-краеведческой деятельности.

 

Программа включает в себя 4 раздела:

1. Мой родной край

2. Я и будущая профессия

Рис. 2

Образовательные модули школьного компонента в рамках комплекса многоуровневого непрерывного туристского образования

« детский сад - школа – ВУЗ »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Я – личность (я – позитив, я – интеллигент, я – команда, я –эрудит, я – творчество…)

4. Я – патриот (я – хранитель  и продолжатель Родной культуры…)

Каждый раздел программы состоит из блоков:

1. Рекреационное ресурсоведение;
2. Человековедение;
3. Художественное творчество и физическое развитие.

В рамках элективного курса в каждом из этих блоков есть набор предметов, а именно: риторика, занимательное краеведение, музыкальное краеведение, психология, информатика, правоведение, фото, видеотехнологии, школа выживания, спортивный туризм, литературное краеведение, историческое краеведение, иностранный язык. Количество предметов, количество часов по предмету подбираются к каждой школе индивидуально, исходя из социального заказа родителей.

Основными целями 3 –го образовательного уровня (школы 2 ступени 5-9 классы) являются:

• формирование индивидуального поля гуманитарной культуры,
• максимальное развитие личности к самореализации,
• здоровый образ жизни как индивидуальная ценность,
• привитие навыков исследовательской деятельности,
• формирование патриотизма,
• профориентационное ориентирование.

 

4 образовательный уровень – (школа III ступени 10-11 классы) рис.6.

 

Школа III ступени состоит из 2-х образовательных уровней и 3 направлений. Мы считаем, что учащиеся старшего звена средней общеобразовательной школы должны определиться с выбором будущей профессии или отраслью экономики. Принципиальное отличие таких классов в том, что это профильные туристские классы со своей технологией реализации образовательного курса и структурно-функциональной схемой образовательного курса. Более подробно рассмотрим принципы организации работы в таких классах.

Технология реализации образовательного курса в профильном

туристском классе.

В образовательное пространство профильного туристского класса интегрируются 3 актуальных профилирующих направления современного туристского образования:

1-е направление:  Культурно-историческое страноведение и туризм России и Уральского региона (с углубленным изучением иностранного языка).

2-е направление:  Экология, рекреация и туризм России и Уральского региона (с углубленным изучением иностранного языка).

3-е направление:  Менеджмент и экономика в туристском бизнесе (с углубленным изучением иностранного языка).

Перечисленные 3 профилирующих направления и программы по углубленному изучению иностранного языка (английского и немецкого) образуют единую образовательную программу, включенную в содержание школьного образовательного компонента (8 часов в неделю, в рамках учебного плана) и рассчитанную на 2-х годичную ее реализацию в профильном туристском классе.

Образовательный курс в профильном туристском классе, интегрируя в себе 3 названных направления, реализуемые через дополнительные учебные программы, в том числе по углубленной языковой подготовке, состоит из 2-х уровней и осуществляется в рамках принципов постепенного усложнения учебного материала, природосообразности и здоровьесберегающих технологий в обучении школьников.

Структурно-функциональная схема образовательного курса в

профильном туристском классе.

1-й  образовательный уровень-профильный туристский класс.

Начальное туристское профессиональное образование в рамках базового образования общеобразовательной школы.

Профессиональная программа подготовки “Менеджмент и экономика России и Уральского региона (с углубленным изучением иностранного языка)” в контексте 3-х названных профилирующих направлений образования. Указанная профессиональная программа реализуется через введение ее в вариативный компонент школьного образовательного стандарта и ориентирована на получение начального туристского профессионального образования. Учебная нагрузка – 8 часов в неделю: один учебный день с 9.00 до 14.30 (элективный курс), либо занятия по субботам в качестве дополнительных образовательных услуг.