Организация контроля за деятельностью подчиненных

В любом случае основные вопросы выступления должны быть занесены в протокол педсовета. Основным содержанием справки или выступления на педсовете по итогам тематической проверки должно стать состояние работы по проблеме, сформулированной в цели тематической проверки, и помимо успехов в реализации проблемы отражать недостатки и давать анализ их причин.

На основании выявленных в ходе проверки причин недостатков педсоветом принимаются конкретные решения, направленные на их устранение. Практика работы показала, что основных причин недостатков в реализации программы может быть пять. В зависимости от этого и формулируются решения педсовета.

Если причиной недостатков являются отсутствие необходимых условий, в решение педсовета вносится пункт об их создании;

- при слабом владении педагогами  методикой работы по проблеме  необходимо предусмотреть систему  оказания помощи педагогам по  овладению этой методикой;

- недостаток знаний о современных  подходах к решению проблемы, новых приемах и педагогических технологиях, можно компенсировать через соответствующие семинары, открытые просмотры и другие формы оказания помощи;

- при отсутствии системы работы  в решении педсовета необходимо  предусмотреть мероприятия по  овладению педагогами этой системой через проведение семинаров, составление перспективных планов работы по теме и т.д.;

- если педагоги недобросовестно  относятся к своим обязанностям (знают методику, умеют осуществлять  педагогический процесс, но не  делают этого) в решение педсовета целесообразно включить пункт о проведении повторного контроля. Кроме этого руководитель вправе принять и другие управленческие решения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Особенности организации контроля в ДОУ.

Контроль в дошкольном  образовательном учреждении (ДОУ) - это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам  основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (ООП) – нормативно – управленческий документ дошкольного образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Объектами внутреннего контроля за реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования является исполнение нормативных актов (приказы Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»).

Нормативные документы, регламентирующие реализацию ООП дошкольного образования	Направления реализации ООП	Образовательная деятельность	Условия
1. Федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655) (введены с 16.03.2010 г) 2. Федеральные государственные  требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 20.07.2011 № 2151).	Оценка профессиональной компетентности педагогов Оценка освоения образовательной программы детьми Учет времени реализации ООП и ее выполнения в полном объеме Оценка условий реализации ООП Взаимодействие с родителями	Совместная Самостоятельная Индивидуальная (в режимных моментах и при проведении НОД) Документоведение Ознакомление родителей с ходом образовательного процесса	Требования: — к кадровому обеспечению; — к материально-техническому обеспечению; — к учебно-материальному обеспечению; — к медико-социальному обеспечению; — к информационно-методическому обеспечению; — к психолого-педагогическому обеспечению; — к финансовому обеспечению.

 

Осуществление должностного  контроля  в дошкольном  образовательном учреждении регламентируется локальными актами:  Положением  о   должностном (внутреннем) контроле в ДОУ и  приказами об утверждении плана внутриучережденческого контроля на текущий учебный год.

Система внутреннего контроля по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования обеспечивает комплексный подход  к оценке всех направлений организации  воспитательно - образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и  принятия  управленческий решений направленных на :

·  выполнение основной общеобразовательной программы: обязательной части – контроль за соблюдением временных требований необходимых за реализацией ООП 65% -80%, контроль за реализацией рабочих программ, контроль за реализацией индивидуальных программ для детей ОВЗ, вариативной части – контроль за реализацией дополнительных образовательных программ ;

·  оценку освоения образовательной программы детьми -   анализ достижения детьми промежуточных и итоговых результатов, контроль организации с детьми  разных форм образовательной работы (совместная деятельность взрослого с детьми в ходе организации  непосредственно образовательной деятельности и в разные режимные моменты, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми, коррекционная работа с детьми), анализ качества реализации образовательных областей ООП в соответствии с ФГТ;

·  ознакомление родителей с ходом реализации основной общеобразовательной программы – проверка документации (перспективный план работы с разными типами семей, журнал учета реализации ООП, журнал консультаций , протоколы родительских собраний и т.д), контроль за наличием в группе  информационного обеспечения организации  образовательного процесса, контроль за проведением открытых мероприятий в рамках реализации ООП, контроль за организацией работы с родителями  по ознакомлению с достижениями детей ;

·  создание условий для реализации основной общеобразовательной программы – контроль готовности групп к новому учебному году, контроль состояния предметно – развивающей среды в группе, контроль за соблюдением СанПинов, контроль за организацией безопасных  условий, контроль за  организацией питания и оздоровительной работы с детьми.

К осуществлению контроля в дошкольном учреждении предъявляются следующие требования:

• следует не просто контролировать состояние дел, а создать единую систему контроля всех направлений деятельности ДОУ;
• контроль необходимо планировать;
• в процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер, направленных на их устранение;
• контроль будет действенным в том случае, если он осуществляется современно и рекомендации, выданные по его итогам, будут выполнены;
• необходимо оказывать помощь в реализации рекомендаций тем, кому они были даны по итогам контроля;
• контроль и его итоги должны быть гласными;
• контроль должен быть направлен не только на выявление недостатков, но и на поиск нового, интересного, что дает высокие и стабильные результаты.
• Цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач воспитательно-образовательного процесса и годовых задач ДОУ на текущий учебный год.

Подготовительная работа:

·         Анализ выполнения программы развития ДОУ, общеобразовательной программы ДОУ,  годового плана, результатов контроля;

·         Составление плана-графика комплексного контроля по ДОУ;

·         Утверждение плана-графика контроля

При организации контроля необходимо обращать внимание на следующее:

• педагог должен видеть, что контроль направлен не на его личность, а на то, как им организован воспитательно-образовательный процесс;
• педагог должен знать, что именно, когда и по каким критериям будет контролироваться;
• контролировать следует открыто;
• осуществляя контроль, необходимо придерживаться доброжелательного тона общения;
• при доведении рекомендаций, указаний, особое внимание уделять изложению причины возникновения недочетов в работе и путей их преодоления.

Правила организации и проведения контроля:

·         контроль не должен ограничиваться инцидентом;

·         тотальный контроль порождает небрежность;

·         скрытый контроль вызывает только досаду;

·         не следует контролировать только свой любимый участок, группу, объект;

·         контроль - не проформа (кто не контролирует, тот не интересуется успехами и достижениями своих подчиненных);

·         не следует контролировать из-за недоверия

При организации контроля необходимо соблюдать определенную последовательность или алгоритм осуществления контроля:

1. Определение цели и объекта контроля.
2. Разработка программы (плана-задания) контроля или схемы предстоящего наблюдения.
3. Сбор информации.
4. Ее анализ.
5. Выработка рекомендаций и определение путей их реализации.
6. Проверка исполнения рекомендаций.

Функция контроля является важной составляющей управления качеством образования, и эффективность ее во многом зависит от педагогического анализа результатов контроля, а также необходимых условий его проведения.

Формы подведения итогов:

·         обсуждение итогов контроля на педагогическом совете – решение педсовета;

·         рассмотрение результатов контроля на административном совещании – решение совещания;

·         на педагогических планерках – приказ руководителя.

Содержание  контроля:

·      тематический контроль предполагает глубокое изучение системы педагогической работы с детьми по определенной  образовательной области основной общеобразовательной программы, оценка состояния работы с родителями по ознакомлению с ходом и содержанием образовательной деятельности, условий для реализации основной общеобразовательной программы,  оценка состояния работы с родителями по ознакомлению с ходом и содержанием образовательной деятельности, условий для реализации основной общеобразовательной программы);

·      комплексный  контроль  предусматривает оценку деятельности педагогов по всем  направлениям образовательной деятельности в подготовительной группе (выполнение и качество реализации основной общеобразовательной программы,  определение состояния работы с родителями по ознакомлению с ходом и содержанием образовательной деятельности, условий для реализации основной общеобразовательной программы);

·      взаимоконтроль (взаимопосещение) проводится с целью сопоставления результатов работы педагога по различным образовательным областям основной общеобразовательной  программы ;

·      персональный контроль предполагает изучение и анализ педагогической деятельности отдельного педагога, в ходе которого  изучается соответствие  уровня компетентности работника требованиям к его квалификации, профессионализму и продуктивности;

·      итоговый контроль изучает выполнение и качество реализации основной общеобразовательной программы.

Планирование контроля на год

В основном в течение года планируют 1 комплексную проверку подготовительных к школе групп,  персональный контроль (н/р: подготовка к аттестации), тематические проверки (к педсоветам, семинарам), итоговый ( документальный) в конце учебного года.

Примерный  план внутреннего  контроля на учебный год

Мероприятия и объекты, подлежащие контролю	Вид контроля	Цель контроля	Дата проведения	Ответственный	Итоговый документ по результатам проверки	Отметка о выполнении

 

В перспективном плане контроль планируется на каждый месяц, что позволит распределить равномерную нагрузку на педагогов в течение учебного года.

Текущий контроль.

Направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса, выявление причин, нарушающих его.

По итогам оперативного контроля вносятся изменения в педагогическую деятельность.

Контроль — это не констатация фактов, а их сравнение, обобщение, анализ, поиск причин, вызвавших ту или иную проблему. Оперативный контроль часто называют текущим или ежедневным.

Ежемесячно планируются несколько вопросов к оперативному контролю и знакомят с ними коллектив. Есть вопросы, которые требуют ежедневного контроля, есть вопросы, которые требуют контроля 1 раз в месяц, в квартал.