Жестокое обращение с детьми как социальная проблема

Завершение дела: Предполагается, что оно может быть завершено в течение 3-12 месяцев. Однако, как показывает опыт, на практике это длится долее. Дело может быть прекращено по трем причинам. В лучшем случае – ситуация в семье улучшилась и ребенку ничто не угрожает, в худшем – никаких улучшений, в этом случае дети изолируются и помещаются в приемные учреждения. В таком случае дело о защите ребенка закрывается и открывается новое дело о содержании ребенка в приемном учреждении. И, наконец, дело может быть прекращено, если же минимальные улучшения есть или же их нет, но агентство израсходовало запасы ресурсов или времени, а также, если семья отказывается сотрудничать, а социальный работник не имеет достаточных оснований для обращения в суд.

Необходимо подчеркнуть, что в настоящее время главное внимание специалистов за рубежом направлено от карательных мер к социальному терапевтическому воздействию. Вмешательство на ранних этапах основывалось на наказании родителей и отлучении от них ребенка. Сегодня главное внимание направлено на исправление линии поведения родителей и сохранение семьи, а не на карательные меры, как было ранее.

В зарубежной литературе отмечается, что в настоящее время возросло число сообщений о случаях сексуального насилия над детьми. Охрана детей, терапевтические меры и правовые процессы – это необходимые формы вмешательства и контроля, которые обозначают разную ответственность.

Обнадеживающим фактором, пишут американские авторы, стало признание, особенно на местном уровне, что сфера защиты детей – это не только деятельность агентств, но и междисциплинарная проблема, требующая усилий разных специалистов. Многие общины стремятся создавать соответствующие междисциплинарные команды для углубления сотрудничества между различными агентствами. Такие команды, например, создаются на базе местной больницы и включают в себя больничный персонал, что естественно облегчает работу социальному работнику, если ему необходимо определить медицинский диагноз, систему лечения и составить программу реабилитации семьи. Междисциплинарные команды, созданные на местном уровне, принимают участие в процессе подготовки социальных работников, консультируют тех, кто ведет дела по защите детей. И, наконец, такие команды, имеющие особое финансирование, обеспечивают диагностику и осуществляют терапию в особо сложных ситуациях.

Итак, рассмотрев систему социального обслуживания детей, испытавших насилие и жестокое обращение, проанализировав опыт работы служб защиты детей от жестокого обращения в США, мы сделали следующие выводы:

1. Проблема насилия очень сложная и деликатная, для ее решения необходим комплексный подход, объединение усилий нескольких специалистов разного профиля. Социальная работа с семьей, где ребенок подвергается жестокому обращению, предусматривает соблюдение следующих принципов:

• Приоритет прав и интересов ребенка.

• Уважение прав родителей.
• Соблюдение конфиденциальности.
• Высокие стандарты социальной работы с семьей.
• Использование власти и контроля.
• Подход с позиции риска

 

2. Социальная работа с семьей по защите ребенка от насилия и агрессии включает в себя три стадии:

• Сообщение и расследование
• Углубленная оценка и планирование 
• Проведение реабилитационной работы с ребенком и всей семьей.

3. Насилие над детьми и пренебрежение их нуждами - серьезная проблема во всем мире, требующая пристального внимания мирового сообщества.  США стали пионерами развития современной системы защиты детей и исследований в данной области. В основе современной системы служб защиты детей в США лежат четыре аспекта деятельности:

• сообщение
• расследование
• вмешательство
• завершение дела.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Постепенные процессы гуманизации сделали общество более чувствительным к проблемам насилия, рассматривая как жестокость то, что

раньше считалось только разумной строгостью. Но, несмотря на значительные общественные и правовые изменения, насилие - ведущая причина травматизма и смертности во многих странах мира и одна из важнейших мировых проблем.

Люди подвергаются насилию, как в семье, так и за ее пределами, причем, самое страшное, что в пучину насилия все в большей мере вовлекается и без того уязвимая категория населения – дети.

 Насилие встречается в политических институтах, семье, в учебных и трудовых коллективах, на улице, в учреждениях образования и, как это ни парадоксально, в учреждениях социальной защиты и т.п. То есть насилие постепенно проникает во все сферы жизни человека, именно поэтому необходимо активнее исследовать эту проблему и разрабатывать механизмы ее преодоления и предотвращения. 

В данной курсовой работе нами было выполнено следующее:

1. Дано определение термину «жестокое обращение». Раскрыты основные признаки, наиболее встречающиеся виды данной проблемы.
2. Рассмотрены виды жестокого обращения с детьми и их характеристика. Выделяют пять основных видов жестокого обращения с детьми:

• Физическое

• Эмоциональное

• Сексуальное

• Психологическое

• Пренебрежение интересами ребенка.

3. Были подробно проанализированы формы и методы социальной работы с детьми, подвергшимися жестокому обращению. Так, социальная работа с семьей по защите ребенка от насилия и агрессии включает в себя три стадии:

• Сообщение и расследование

• Углубленная оценка и планирование 
• Проведение реабилитационной работы с ребенком и всей семьей.

4. Был проанализирован опыт деятельности служб защиты детей от насилия в США. Итак, современная система служб защиты детей в США включает четыре аспекта деятельности:

• сообщение
• расследование
• вмешательство
• завершение дела.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни. М.: ИНФРА-М, 1995. − 318 с.
2. Арансон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М., 1998.
3. Варга А. Насильники поневоле // Индекс. – 2002. − №17. – С. 32-40.
4. Волкова Е.Н. Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления // Под. ред. Е.Н. Волковой. – Спб.: Питер, 2008. – 240 с.
5. Догадина М.А., Пережогин Л.О. Сексуальное насилие над детьми. – М.: Генезис, 1999. – 240 с.
6. Защита детей от жестокого обращения / Под ред. Е.Н. Волковой. – Спб.: Питер, 2007. – 256 с.
7. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации. – Спб.: Речь, 2003. – 248 с.
8. Киреев Г.Н. Сущность насилия. – М.: Прометей, 1990. – 110 с.
9. Кравцова М. Почему дети воруют? // Первое сентября. – 2003. − №35. – С. 2
10. Корнюшина Р.В. Зарубежный опыт социальной работы. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2004. −  85 с.
11. Ладыкова О.В. Психологические особенности взаимодействия команды специалистов, работающих по предотвращению насилия и жестокого обращения с детьми. Дисс.- М., 2004.
12. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. – М., 2005.
13. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. − №6. – С. 231-234
14. Млодик И. Книга неидеальных родителей или Жизнь на свободную тему. – М.: Генезис. – 2007. – 232 с.
15. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2011. −185 с.
16. Предупреждение жестокого обращения с детьми: Учебное пособие / С.В. Агафонова, О.В. Бесчастнова, Т.В. Дымова, Т.В. Рябичкина. – Астрахань: Издатель: Сорокин Р.В., 2011. − 91с.
17. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И., Олиференко Л.Я., Иванова Н.А. Жестокое обращение с детьми: сущность, причины, социально-правовая защита. – М.: Дом, 1993.
18. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000.
19. Соонетс Р., Локо Т. и др. Недостойное обращение с детьми. – Тарту, 2000.
20. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001.
21. Термины на букву «Н» [Электронный ресурс] // Толковый словарь Ожегова. URL: http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=15969
22. Холостова Е.И. Социальная работа: Учебное пособие. – 6-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 860 с.
23. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей: Учеб. пособие. – 2-е изд. – М. : Дашков и К, 2007. – 212 с.
24. Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. – М.: Академия, 1996. −140с.
25. Черняк Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. − 3-е изд. − М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. − 238 с.
26. Шеляг Т.В. Семья и социальная работа. – М.: МГСУ, 2007. – 147 с.
27. Benjamin A. (1987). The helping interview (3 rd ed.) Boston: Houghton Mifflin. Доступ к электронному ресурсу: http:www.vosp.ru.
28. Carkhuff R. (1969). Helping and human relations (2 vols). New York: Holt, Rinehart&Winston.
29. Finkelhor D. (1984). Child sexual abuse: New theory and research. New York: Free Press. – 1984. – 120 p.
30. Meichenbaum D. A clinical handbook/practical therapist manual for assessing and treating adults with post-traumatic stress disorder. Waterloo, Ontario: Institute Press. – 1994. – 120 p.
31. Palmer, S. and McMahon, G. 1997 Client Assessment, London: Sage.