Выявление понимания у студентов различия понятий образование и образованность

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Января 2014 в 17:05, творческая работа

Краткое описание

Актуальность изучения данной темы, определяется тем, что в развитом обществе повысилась значимость высшего образования, роль студенчества в жизни общества возрастает и увеличивается его количество. Студенчество является не только источником пополнения квалифицированных кадров, интеллигенции, но и само составляет довольно многочисленную и важную социальную группу. И от того как будущие специалисты понимают значение образованности, как социализируются при этом понимании в общество, будет зависеть будущее данного общества.

Содержание

Методологический раздел программы ……………………………..…3
Методический раздел программы ………………………….….….......7
Результаты и выводы исследования …………………….………..….11

Прикрепленные файлы: 1 файл

методы соц исслед.docx

— 35.27 Кб (Скачать документ)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филиал государственного образовательного учреждения высшего  профессионального образования  «Российский государственный социальный университет»

в г. Тольятти Самарской области

 

 

 

Кафедра социальной работы педагогики и социального права

Специальность: Социальная работа

 

Форма обучения очная

 

 

Дисциплина: Методы социологического исследования

 

Тема: «Выявление понимания у студентов различия понятий образование и образованность»

 

 

Студента 3 курса  группы Сд-11

……..

Преподаватель:

Подпись преподавателя ______

 

 

Тольятти 2013

Содержание

    1. Методологический раздел программы ……………………………..…3
    2. Методический раздел программы ………………………….….….......7
    3. Результаты и выводы исследования …………………….………..….11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методологический  раздел

Актуальность изучения данной темы, определяется тем, что в развитом обществе повысилась значимость высшего образования,  роль студенчества в жизни общества возрастает и увеличивается его количество. Студенчество является не только источником пополнения квалифицированных кадров, интеллигенции, но и само составляет довольно многочисленную и важную социальную группу. И от того как будущие специалисты понимают значение образованности, как социализируются при этом понимании в общество, будет зависеть будущее данного общества.

Что такое образование многие из нас представляют и могут дать определение.

Образование — целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся конституцией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.[1, с.83]

В европейской философии впервые  определение образования как  «возрастание к гуманности» дал  в 1774 г. И. Г.Гердер.

Г.Ф.Гегель считал образование внутренней потребностью человека. Подчёркивая  связь философии и образования, он показал недостаточность природных  качеств человека и важность образования  как способа его духовного  развития: «С одной стороны, человек - природное существо. Во-вторых, он существо духовное, разумное. Взятый с  этой стороны, он не бывает от природы  тем, чем он должен быть. Животное не нуждается в образовании, ибо  животное от природы есть то, чем  оно должно быть. Оно лишь природное  существо. Человек же должен согласовать  две свои стороны, привести свою единичность  в соответствие со своей разумной стороной, иначе говоря, сделать  последнюю господствующей».

Как видим, Г.Ф.Гегель рассматривал образование  как способ овладения знанием, обеспечивающим выход личности за собственные пределы.

По мнению русских философов  эпохи религиозно-философского ренессанса, задачей образования является «цельное знание», а его результатом формирование цельной личности. Сформулированное В.С.Соловьёвым в концепции мира как Всеединство, это положение  исходило из того, что знание не может  иметь только теоретический характер, а должно удовлетворять всем потребностям человека, т.е. образование определяется внутренним обликом самого обучающегося, суть которого раскрывается философской  антропологией. Именно на этих предпосылках В. С. Соловьёв и строил свою концепцию  Всеединства. Её суть состоит в том, что есть три основных потребности  человека, три идеала: 1) достижение теоретического знания, поиск истины; 2) достижение добра (социальная сфера); 3) создание красоты путём творчества и эстетического воспитания.

С.Н.Булгаков, развивая идею В.С.Соловьёва, показал, что человека можно представить  как существо мыслящее, общественное и творчески действующее.

В жизни современного общества место  образования во многом определяется той ролью, которую играют в развитии социума знания людей, их опыт, умения, профессиональные и личностные качества. Эта роль особенно возросла во второй половине XX в., принципиально изменившись  в его последние десятилетия, что нашло отражение в ряде концепций социально-экономического развития. Среди них выделяются концепция  постиндустриального общества, теория человеческого капитала, идеи деятельностного  общества и др. (В.С. Библер, Б С.Гершунский, С.Н.Ерёмин, Е.В.Семёнов, Д.С.Лихачёв, Ф.Т.Михайлов, В.В.Налимов, И.Т.Фролов и др.). Однако наиболее глубоко возрастающая роль знаний в общественном развитии отразилась в концепциях информационного общества, становления информационной цивилизации (Т.П.Воронина, С.И.Гришунин, В.П.Кашицин, М.И.Кандаков, О.П.Молчанова, Т.П. Малькова, В. Б. Миронов и др.).

Признание ведущей роли образования  в развитии общества и личности изменило взгляды на понятие «образование». Долгое время оно отождествлялось  с организованным и длительным процессом  обучения в специальной системе, создаваемой для реализации определённых целей (С.Я.Батышев, В.С.Безрукова, Б.Т.Лихачёв  и др.). В расширительной трактовке  под образованием понимается всё, что  имеет своей целью изменить установки  и модели поведения индивидов  путём передачи им новых знаний, развития новых умений и навыков. Именно в таком смысле это понятие  трактуется в словарных источниках.[2]

В Законе РФ «Об образовании» приводится следующее определение: «Образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретенных знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объемов и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, трорческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.[3, гл.1, ст.2]

В современной педагогической литературе (Н.В.Бордовская, З.И.Равкин, А.А.Реан, С.И.Розум  и др.) под образованием понимается социокультурный феномен, выполняющий  в этом контексте разнообразные  функции:

Образование - один из оптимальных  и интенсивных способов вхождения  человека в мир науки и культуры.

Образование есть практика социализации человека и преемственности поколений.

Образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного  производства.

Образование - процесс трансляции культурно-оформленных образцов человеческой деятельности.

Образование - способ развития региональных систем и сохранения национальных традиций.

Образование - социальный институт, через  который передаются и воплощаются  базовые культурные ценности и цели развития общества.[2]

А вот что такое образованность, образованный человек и ради чего делать из себя такового?

На эти вопросы прежде всего  и надо ответить самому себе. От ответов  на них зависит и план, и размеры, и напряженность и, вообще, характер всей самообразовательной работы.

Действительно образованный человек  — не тот, кто считает себя «образованным», не тот, кто окончил какое-либо, хотя бы даже высшее, учебное заведение, — мало ли неучей, узких специалистов или ловких карьеристов из них  выходит! Не тот, кто перечитал на своем веку много, даже очень много, хотя бы самых хороших книг. Не тот, кто накопил в себе некоторый  запас, хотя бы и очень большой, разных знаний. Вовсе не в этом самая  суть образования.

Самая его суть — в том влиянии, которое оно может и должно производить на окружающую жизнь, — в той силе, которую дает образование человеку для переделки окружающей жизни, во внесении в нее чего-то нового, своего в ту или иную область, в тот или иной ее уголок. Будь это образование общее или будь это образование специальное, — все равно, его критерий — переделка жизни, перемены, в ней производимые, при его помощи.

Образованность – индивидуально-личностный результат образования, качество личности, которое заключается в способности  самостоятельно решать проблемы, опираясь на освоенный социальный опыт.

Образованный человек — человек, который овладел определенным объемом систематизированных знаний и, кроме того, привык логически, выделяя причины и следствия, мыслить.

Главный критерий образованности — системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.

Образованным и интеллигентным человеком можно назвать лишь такого, кто насквозь таков и проявляет  свою рбразованность и интеллигентность и в крупном, и в мелочах, в  обыдинщине и в течение всей своей  жизни. И кто даже не может поступать  и проявлять себя иначе. Надо не только сделаться образованным и интеллигетным, надо еще привыкнуть к своей образованности. И это особенно важно. Ведь привычка – вторая натура.[5]

В данном исследовании мы поставили  цель – выявить как понимают студенты понятия образованность и образование.

Задачи:

    1. Выяснить как понимают студенты понятие – образование
    2. Выяснить как понимают студенты понятие – образованность
    3. Определить понимают ли они разницу в этих понятиях
    4. Определимся с ключевыми понятиями исследования – образование и образованность.

Объект данного исследования – студенты ВУЗов РФ.

Предмет исследования – выявление понимания у студентов различия понятий образование и образованность.

Подвергнем предварительному системному анализу объект исследования – студентов ВУЗов, но сначала дадим определение понятию студент.

Студе́нт (от лат. studens — усердно работающий, занимающийся) — учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. В Древнем Риме и в Средние века студентами назывались любые лица, занятые процессом познания. С основанием в XII векеуниверситетов термин стал употребляться для обозначения обучающихся и преподающих в них лиц; после введения учёных званий для преподавателей (магистр, профессор и др.) — только учащихся.

Студенты обычно посещают высшие учебные  заведения, где слушают лекции, участвуют в семинарах, после чего сдают зачёты и экзамены, выполняют курсовые работы и участвуют в практике по специальности, а по окончании соответствующей ступени обучения выполняют дипломную работу. Неотъемлемой составляющей студенческой жизни всех стран и времён является сопутствующее посильное самопознание и самоопределение в личной и общественной жизни, в том числе через участие в самодеятельности, подработках, общественно-политической жизни.[4]

В возрастном отношении студенчество охватывает юношеский возраст (в  среднем 17—25 лет), который, как отмечал  Л.С. Выготский, ≪по общему смыслу и по основным закономерностям... составляет, скорее, начальное звено в цепи зрелых возрастов, чем заключительное в цепи периодов детского развития. [3; с.255]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методический  раздел

Методом сбора первичной  информации в ходе данного исследования был выбран опрос.

Инструментом исследования явилась  анкета, содержащая 7 вопросов, преимущественно открытого типа. Результаты исследования обрабатывались вручную.

Анкета

Здравствуйте!

Меня зовут Маргарита, я студентка Российского государственного социального университета (ТФ) и  меня очень интересует Ваше мнение о понятиях образованность и образование.

Прошу Вас принять участие  в опросе и ответить на вопросы  предлагаемой анкеты.

Гарантирую полную конфиденциальность Ваших ответов, которые впоследствии буду использованы только в совокупности с ответвми других респондентов.

Ворос 1

Укажите Ваш пол:

  • муж.*
  • жен.

Вопрос 2

Укажите Ваш возраст

Вопрос 3

Студентом какого ВУЗА вы являетесь:

  • гуманитарного
  • технического

Вопрос 4

Форма Вашего обучения:

• очная

• заочная

Вопрос 5

Работаете ли Вы в настоящее  время? Выберите один из предложенных вариантов ответа.

• постоянно, на одной работе

• постоянно, на двух и более  работах

• временно, эпизодически

Информация о работе Выявление понимания у студентов различия понятий образование и образованность