Социальный эксперимент

Министерство образования  и науки

Федеральное государственное  образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального  образования

«Новгородский государственный  университет

имени Ярослава Мудрого»

и Экономики и Управления

Экономический факультет

Кафедра социологии

 

 

 

 

 

Контрольная работа

по дисциплине «Прикладная социология» на тему:

«Социальный эксперимент»

(вариант №8)

 

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

                                                                            Выполнил (а):

                                                                             Семёнова А.В.

                                                                                           студент группы 0431зо

 

                                                                            Проверил (а):

                                                                                   Артамонова О. Е.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Великий Новгород

2012

 

 

Содержание:

1. Введение.
2. Метод социального эксперимента.
3. Классификация видов эксперимента.
4. Основные правила эксперимента.
5. Заключение.
6. Список литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Социальные процессы и явления сложны, многовариантны, имеют разнообразные формы проявления. Перед каждым социологом встает проблема, как объективно изучить то или  иное социальное явление, как собрать о нем достоверную информацию.

Что представляет собой эта информация? Под ней принято понимать совокупность знаний, сообщений, сведений, данных, получаемых социологом из различных источников как объективного, так и субъективного характера. В сжатом, лаконичном виде основные требования к первичной социологической информации могут быть сведены к ее полноте, представительности (репрезентативности), надежности, достоверности, обоснованности. Получение такой информации является одной из надежных гарантий правдивости, доказательности, обоснованности социологических выводов. Все это важно потому, что социолог имеет дело с мнениями людей, их оценками, личным восприятием явлений и процессов, т.е. того, что субъективно по характеру. Тем более что мнения людей часто основаны на слухах, предрассудках, стереотипах. В таких условиях особенно важно использовать методы, которые приводят к получению правдивой, неискаженной, достоверной первичной информации.

 

 

Метод социального эксперимента.

 

К числу самых своеобразных и трудноосваиваемых методов  сбора социологической информации относится эксперимент. Уже одно название этого метода, имеющего весьма громкое звучание, завораживает и  вызывает особое уважение.

Эксперимент лучше всего  проводить в относительно однородных условиях, поначалу в небольших группах обследуемых. Объект, с помощью которого он проводиться часто выступает только как средство для создания экспериментальной ситуации.

 В эксперименте  исследователь имеет достаточно  большую свободу выбора экспериментальных групп, хотя и обязан придерживаться определённых критериев их выбора. В качестве критериев выступают, прежде всего, характеристики самого объекта, устойчивость или изменение которых предусмотрено требованиями и условиями эксперимента.

 Успех эксперимента  в огромной степени зависит  от создания соответствующих  условий. Здесь следует иметь  в виду, как минимум, три момента:

 

• в качестве контрольных выбираются характеристики, самые важные с точки зрения изучаемой проблемы, создания экспериментальной ситуации;

 

• изменение контрольных характеристик должно зависеть от тех характеристик экспериментальной группы, которые вводятся или изменяются самим исследователем;

 

• на протекание эксперимента не должны оказывать воздействие те явления, которые не относятся к экспериментальной ситуации, но потенциально способны изменить её состояние.

 

 

Классификация видов эксперимента.

 

 

Социальные эксперименты различаются:

1) по характеру объекта и предмета исследования

2) по специфике поставленной задачи

3) по характеру экспериментальной ситуации

4) по логической структуре доказательства гипотезы

 

1. По характеру объекта и предмета исследования следует различать
• социологические
• экономические (хозяйственные)
• правовые
• социально-психологические
• педагогические
• психологические
• эстетические эксперименты

 

Различаются также реальные и мысленные эксперименты.

• В реальном эксперименте объяснительные гипотезы проверяются путем планомерного управления условиями социальной деятельности,
• В мыслительном эксперименте проверке гипотез подвергаются не реальные явления, а информация о них.

 

2) По специфике поставленной задачи различаются:

 

• Научные и прикладные эксперименты. Научные эксперименты направлены на приобретение новых знаний, прикладные же - на получение практического эффекта.

 

• Проективные и ретроспективные. Проективные эксперименты  направлены в будущее: исследователь проектирует проявления предполагаемых следствий, вводя в действие гипотетические причины. Ретроспективные - направлены в прошлое: исследователь манипулирует информацией о совершившихся событиях, пытается проверить гипотезы о причинах, вызвавших имеющиеся следствия.

 

• Одно- и многофакторные эксперименты. В однофакторном эксперименте проверяется гипотеза о следствиях воздействия одной независимой переменной, в многофакторном эксперименте - целого комплекса переменных в их взаимодействии.

 

2. По характеру экспериментальной ситуации:

• контролируемые эксперименты

• неконтролируемые эксперименты

На результаты неконтролируемых экспериментов оказывают существенное влияние внеэкспериментальные факторы, характер и степень влияния которых неизвестны, часто остается неизвестной и сама природа этих факторов. При контролируемом эксперименте контроль переменных означает выравнивание всех условий на экспериментальном и контрольном объекте, кроме воздействия экспериментального фактора, и периодическое измерение значений как экспериментальных, так и неэксперементальных переменных.

Попытки проведения контролируемого  эксперимента, как правило, приводят к эксперименту лабораторному, то есть к такому эксперименту, когда пытаются искусственно создать условия, максимально приближенные, как к задачам исследования, так и к реальной ситуации.

В полевом эксперименте ситуация воздействия экспериментального фактора гораздо более близка к естественным условиям, но вместе с тем и гораздо менее управляема и контролируема.

Среди полевых экспериментов  различаются активно направленные и естественные. Активно направленным считается эксперимент, в котором  исследователь активен: вводит в  действие экспериментальный фактор, который, по его гипотезе, должен привести к определенным следствиям. Плюс к этому, исследователь стремится достичь того, чтобы испытуемые не знали о проводимом эксперименте. В естественном эксперименте изучаемый фактор не вводится экспериментатором, его воздействие вызвано естественным ходом событий.

 

Эксперименты могут  также различаться по логической структуре доказательства гипотезы:

• параллельные (симультанные) эксперименты.

Доказательство опирается на сравнение состояний двух объектов, экспериментального и контрольного (в социальных исследованиях это, как правило, экспериментальная и контрольная группа людей) в одно и то же время. При этом экспериментальной является группа, на которую оказал воздействие экспериментальный фактор, контрольной - где этого воздействия не было.

 

• последовательные (сукцессивные) эксперименты.

Контрольная группа отсутствует. Одна и та же группа является контрольной до введения экспериментального фактора и в качестве экспериментальной после того, как этот фактор оказал (или мог бы оказать) предполагаемое воздействие.

 

 

Основные правила проведения эксперимента.

 

Прежде всего, основными требованиями к проведению социологического эксперимента являются:

1. Четкая ориентация на гипотезы исследования о наличии причинно-следственной связи между исследуемыми явлениями или о характере какого-либо механизма коллективной или индивидуальной деятельности.
2. Высокий уровень познания я полнота описания объекта.
3. Строгий контроль за ходом эксперимента, обеспечение его чистоты.
4. Возможность повторения как фактор повышения надежности результатов эксперимента.
5. Наличие методов, средств наблюдения и измерения, адекватных социальному объекту.

 

Добавим еще одну характерную  черту эксперимента — в нем  обычно выделяются 2 вида объектов (единиц): контрольные и экспериментальные группы.

Экспериментальная группа — та, на которую оказывают воздействие экспериментальным фактором (независимой переменной). Помимо общего требования выбора объекта (репрезентативность в классе исследуемых объектов), к экспериментальной группе предъявляются требования относительной стабильности состава на период эксперимента, возможности вести систематическое контролируемое наблюдение; в ряде случаев требуется согласие группы на участие в эксперименте.

Контрольная группа — идентична экспериментальной по заданным параметрам, но не испытывает воздействия экспериментальным фактором (независимой переменной). При наличии контрольной группы повышается чистота социального эксперимента в силу того, что воздействие побочных параметров в одинаковой степени вероятно как в экспериментальной, так и в контрольной группе. Есть различные методы отбора экспериментальной и контрольной групп: случайный отбор, попарный отбор, структурная идентификация и др.

 

 

Заключение.

 

что применение эксперимента в социологии крайне ограниченно. Данный метод используется тогда, когда имеются две группы, и необходимо произвести их сравнения и сделать соответствующие выводы. В других ситуациях данный метод не применим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

 

1.  http://studopedia.ru
2. http://www.gumer.info
3. http://edu.glavsprav.ru
4. http://socio.rin.ru/
5. http://ru.wikipedia.org
6. Социология: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1998.
7. Поташева Г.А. Социология и политология: Учебное пособие. – М.:   МГИУ.,2000
8. http://www.countries.ru
9. http://ru.wikipedia.org
10. Социология: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1998.