Социальная помощь студентам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и способы её совершенствования

Социальная помощь студентам из числа детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей и возможности её совершенствования

Бурдина Анастасия  Вячеславовна

Нижегородский государственный  университет им.Н.И.Лобачевского, г.Нижний Новгород

В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно  лишен своего семейного окружения  или не может более оставаться в таком окружении, имеет право  на особую защиту и помощь, предоставляемые  государством¹.

В Российской Федерации задачей  государственной важности является создание условий для полноценного физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального  развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки их к самостоятельной жизни в  современном обществе. Для этого  предусматривается комплексное  осуществление мероприятий, как  на федеральном уровне, так и на уровне субъектов федерации, направленных на формирование и реализацию государственной  политики по отношению к детям, оставшимся без попечения родителей, и обеспечивающих их социальную защищенность, профессиональную подготовку, трудоустройство и полноценную  интеграцию в обществе².

К решению проблем детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения родителей, в последние годы проявляют внимание различные структуры общества. Тем не менее, такой сложный период, как студенчество, до сих пор остается за пределами этого. Студенты из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – это особая социальная группа, которая является одной из наиболее социально-уязвимых.

Безусловно, существует система  льготного поступления в вузы для молодых людей из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; студенты данной категории получают полное государственное обеспечение, в то же время лишь незначительная часть таких студентов в итоге, получает высшее образование.

Предполагается, что в вузы поступают самые успешные и сознательные молодые люди, которые, несмотря на свой социальный статус, способны самостоятельно решать возникающие у них проблемы. Как показывает практика, это не совсем так и судьбы молодых людей из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, во многом зависят от той помощи и поддержки, на которую они могут рассчитывать по окончании средней школы.

Можно упрекать детские дома (органы опеки и попечительства, опекунов, приемных родителей) в недостаточной подготовке своих воспитанников к самостоятельной взрослой жизни. Можно и нужно искать способы совершенствования системы воспитания в условиях детского дома, повышать педагогическую грамотность опекунов и приемных родителей. Однако, нельзя рассчитывать на то, что к моменту поступления в вуз дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей будут в полной мере подготовлены к самостоятельному решению взрослых проблем. Выпускники детских домов, а нередко, и дети, находившиеся под опекой (или воспитывавшиеся в приемной семье), как правило, остаются без помощи и поддержки близких родственников (тем более родителей), а между тем, в период студенчества, им приходится решать весьма широкий круг, достаточно сложных задач.

Для большинства студентов  из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей после окончания школы актуальны проблемы социально-экономического характера: они совмещают, либо планируют совмещать обучение и трудовую деятельность, а основным доходом являются социальные выплаты. Как правило, в качестве причины этого указывается недостаток материальных средств. Несмотря на то, что государство на сегодняшний день своей приоритетной задачей ставит полное государственное обеспечение такой категории студентов, законодательно закрепляя дополнительные гарантии, необходимость увеличения материальной помощи для  студентов все же необходима.

Категория студентов из числа  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, характеризуется слиянием двух социальных статусов – дети-сироты и студенты – что дает основание утверждать, что проблемы и особенности социализации, характерные для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей соединяясь с проблемами студенческой молодежи способны взаимно усиливаться.  Студентам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей свойственно: 1) отсутствие опыта и навыков формализованного общения; 2) проблемы выстраивания неформальных межличностных отношений, обусловленные неразвитыми коммуникативными навыками; 3) не развитость (отсутствие) мотивации к труду (обучению); 4) иждивенческая жизненная установка; 5) отсутствие позитивного опыта благополучной жизни в семье; 6) недостаточное развитие индивидуальности, обусловленное низким уровнем сознания, сниженной собственной активностью; 7) отсутствие нравственного иммунитета к условиям асоциальной среды. Перечисленные социально-психологические особенности так же дают основание считать данный тип молодежи группой социального риска.

Важным аспектом социальной работы является развитие инфраструктуры по разработке и открытию учреждений, которые бы обладали комплексным аппаратом (информационно-правовая, психолого-педагогическая, медико-консультационная поддержка) по работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Актуальным продолжением такой деятельности должна становиться целенаправленная, систематическая профессиональная социальная работа в вузах. Для работы со студенческой молодежью вообще и с отдельными социальными категориями студенческой молодежи необходимо разрабатывать систему поддержки молодых людей на базе университетов.

В качестве возможного способа  совершенствования деятельности вуза можно предложить Программу адаптации и интеграции студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, направленную на оказание комплексной помощи студентам социальной категории, первого года обучения, в решении проблем, связанных с вхождением в самостоятельную жизнь. Для реализации Программы могут создаваться Клубы студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Клуб может стать структурным подразделением любого учебного заведения, стремящегося оказать квалифицированную социальную, педагогическую, медико-психологическую и правовую помощь студентам-сиротам. Главной целью деятельности Клуба должна являться адаптация студентов, личностное и профессиональное самоопределение, систематизация всей работы по социальной поддержке сирот. При этом важным становиться не простое понимание всей сложности периода студенчества: актуально осознавать особенности представителей отдельных социальных категорий молодежи. Необходимо учитывать, что от того насколько успешно будет проходить социализация в данный период для молодых людей зависит их реализация в будущем.

Таким образом, проблема социальной адаптации и интеграции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на сегодняшний день имеет превалирующий характер и не только в студенческой среде. Каждый год сиротами в России становятся тысячи детей и с каждым годом число таких детей, к сожалению, увеличивается. Перед государством и обществом в настоящий момент встает вопрос о будущем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Поэтому необходимо искать пути реформирования, совершенствования существующей системы помощи и поддержки такой категории детей. И вуз, на мой взгляд, должен стать одной из основополагающих и инновационных структур для оказания правомерной и квалифицированной социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

¹ "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990), ст.20.

²  Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (от 21 декабря 1996 года № 159-ФЗ, в редакции от 7 августа 2000 года №122-ФЗ), ст. 41.