Принципы внутрифирменного обучения

Принципы внутрифирменного обучения.

Нехорошев В. В.

Система обучения должна быть направлена на устранение    профессиональных затруднений, трансляцию наиболее результативного опыта  и создание условий для осуществления учебно-методической и научно – методической деятельности. Занятия строятся по системе форм и методов активного обучения, что  позволяет развивать аналитические, проектировочные, исследовательские, информационные, коммуникативные, организационные умения. Сформировать эти и другие умения можно только в процессе деятельности, поэтому обучение педагогического коллектива строится примерно по одинаковому алгоритму:

-индивидуальная работа  с различными источниками информации по  намеченной проблеме через изучение и обзор информации с оценкой собственного мнения;

-теоретический семинар  в интерактивном режиме, требующий  обязательного участия в беседе, дискуссии, обобщении результатов деятельности;

-практический семинар  в интерактивном режиме, требующем  обязательного погружения в работу по выполнению конкретных заданий:  алгоритм проектирования учебного процесса, описание стандартов достижений, проектирование планов уроков различных типов, вербальное описание самоанализа урока и т.д.;

-«круглый стол» с целью  организации публичных выступлений  в виде доклада, творческого отчета, методической разработки, презентации «портфолио» и участия в обобщении результатов через «свободный микрофон».

Грамотно построенная  система внутрифирменного обучения педагогических кадров, в которой используются активные формы, приведет к  повышению уровня учебно-воспитательного процесса организации разнообразных форм внутрифирменного обучения важно, чтобы  каждая форма работы принесла конкретную пользу, а полученные знания, умения нашли отражение в педагогической деятельности. Не каждый педагог может подняться до вершины новаторства или педагогического изобретения .Но к творческому поиску оптимальных средств, форм, методов обучения и воспитания учащихся может приобщиться каждый. Любовь к своей профессии, детям, сформированная гуманистическая направленность личности, хорошие профессиональные знания, развитые педагогические способности, умения в области педагогической техники, постоянная работа над собой – вот необходимые условия достижения педагогом высокого профессионального мастерства. Внутрифирменное обучение, реализуемое в ОУ, способствует развитию у педагогов познавательного интереса к профессии, активному освоению приёмов работы с  учащимися, позволяет развивать навыки самооценки, самоконтроля, стимулирует желание повышать своё образование и квалификационную категорию.

Список литературы.

1. Армстронг М., Практика управления человеческими ресурсами. – 8-е изд. / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2004.
2. Шекшня С., Kak eto skazat` po-russki? (Современные методы управления персоналом в современной России). – М., ООО «Журнал «Управление персоналом» совместно с ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез». 2003.
3. Шекшня С.В., Ермошкин Н.Н., Стратегическое управление персоналом в эпоху Интернета. – М., 2002.
4. Шекшня С.В., Ермошкин Н.Н., Стратегическое управление персоналом в эпоху Интернета. – М., 2002.
5. Арии де Гиус, Живая компания. Рост, научение и долгожительство в деловой среде. Пер. с англ. - Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге, 2004.