Отношение молодежи к богатству и богатым (на примере Г. Иркутска)

Богатство играет в системе ценностей россиян довольно большую роль, опережая даже благополучие детей, хорошие отношения в семье и здоровье. Однако отношение общества к богатству и к богатым в целом по-прежнему остается довольно негативным.

В ходе написания работы, нами были достигнуты следующие результаты: было рассмотрено социальное неравенство, рассмотрены и изучены характеристики богатства, как категории социального неравенства, выявлено отношение молодежи к богатству и к богатым, соотнесены теоретические выводы с практическими данными, полученными в ходе исследования.

Цель курсовой работы заключалась в том, чтобы проанализировать отношение современной молодежи г. Иркутска к богатству и к богатым. Во второй главе описаны результаты нашего исследования, в которых было выявлено негативное отношение к богатым людям. Большинство молодежи заявили, что ненависть к богатым людям у них спровоцирована теми методами, которыми приобретались богатства. Многие считают, что люди становятся богатыми за счет спекуляции и обманом других людей.

В ходе исследования была доказана наша гипотеза о том, что богатые в массовом сознании молодежи - это стремящиеся к власти энергичные люди, довольно жадные к деньгам, безразличные к судьбе своей страны и не слишком порядочные.

В своей курсовой мы постарались изложить все темы, касающиеся отношения молодежи к богатству и к богатым.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Беляева Л.А. Социальная стратификация и средний класс в России. М., 2001г. – с.54.
2. Беляева Л.А. Материальное неравенство в России. Реальность и тенденции/ Социс.- 2007. - № 9. - с. 18.
3. Богатые и бедные в современной России // Социологические исследования. - 2004. - №3, с.47.
4. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. – Избр. произв. М. – 1990г. - с.138.
5. Веблен Т. Теория праздного класса. М. - 1984 г.- с.61.
6. Веблен Т. Теория праздного класса. М. - 1984 г.- с.80.
7. Веблен Т. Теория праздного класса. М. - 1984 г.- с.82.
8. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов/Под ред. В.И. Добренькова. - М.: Гардарики, 2000г. – с.432.
9. Волков Ю.Г., А.В. Попов Социология: Учебник / Под редакцией профессора Ю.Г. Волкова. – Изд. 2-е, испр. И доп. – М: Гардарики, 2006г. - с.547.
10. Голенкова З.Т. Основные тенденции трансформации социальных неравенств / Россия: трансформирующееся общество. – М., 2001г. – с. 113-115.
11. Давыдова Н.М., Седова Н.Н. Материально-имущественные характеристики и качество жизни богатых и бедных. //Социс.-2004.- №3. – с.15. 
12. Заславская Т.И. Социальная структура современного российского общества // Общественные науки и современность. – 1997г.– №2, с. 125.
13. Заславская Т.Н. Социальная структура современного российского общества // Общественные науки и современность. 1997. № 2. С. 20-23.
14. Зомбарт В. Буржуа: этюды по истории духовного развития современного экономического человека. М., 1994г. – с.96.
15. Зомбарт В. Буржуа: этюды по истории духовного развития современного экономического человека. М., 1994г. – с.113.
16. Клюев А.В. Социология: учебное пособие / А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу; под ред. А.В. Клюева. - СПб., Изд-во СЗАГС, 2007. – с. 576.
17. Кравченко А.И. Социология, Учебное пособие, Екатеринбург, 1998 г. – с. 45.
18. Маркс К. Капитал - М.: Издательство политической литературы 1983 г. – с. 156-157.
19. Социальные неравенства и социальная политика в современной России / Отв. ред. М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова. М.: Наука, 2008г. - с.19
20. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. Учебное пособие. - М.: Наука, 1995г.  с.237. 
21. Тихонова Н.Е. Динамика социальной стратификации в постсоветском обществе./Общественные науки и современность. 1997г.- с.119.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Программа социологического исследования на тему «Отношение молодежи к богатству и богатым (на примере Г. Иркутска)»

 

1. Вводная часть  социологического исследования.

 

В современной России проблема богатства и бедности является одной из наиболее острых и болезненных. В условиях передела собственности в 90-е годы 20 века, в России зародился и окреп многочисленный класс богатых людей. При этом богатство в большей степени ассоциируется в средствах массовой коммуникации как степень владения определенной долей прежде государственной собственности.  Богатство играет в системе ценностей россиян довольно большую роль, опережая даже благополучие детей, хорошие отношения в семье и здоровье.

Проблемная ситуация заключается в общественной необходимости изучения отношения молодежи к богатству и к богатым.

Научная значимость данной работы состоит в оптимизации и упорядочивании существующей научно-методологической базы по исследуемой проблематике – еще одним независимым авторским исследованием.

Характеризуя степень научной разработанности о богатстве и богатых следует отметить, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях. В зарубежной и отечественной социологии накоплен богатый теоретический материал по проблемам социального неравенства, бедности и богатства. Это работы таких классиков социологии, относящихся к различным направлениям и парадигмам социологической мысли, как М. Вебер, Т. Веблен (критиковавший «праздный класс», т.е. богатых), В. Зомбарт, К. Маркс.

 

Объектом исследовании является богатство и богатые.

Предметом исследования является отношение россиян к богатству и к богатым.

Тема исследования: Отношение молодежи к богатству и к богатым (на примере молодежи г. Иркутска).

Цель исследования. Проанализировать отношение молодежи к богатству и к богатым (на примере молодежи г. Иркутска).

Для реализации поставленной цели выдвигаются следующие задачи:

1). Понятие социального неравенства.

2). Раскрыть смысловое содержание богатства, как категории социального неравенства.

3). Провести вторичный анализ данных по данной теме

4). Соотнести теоретические выводы с практическими данными, полученными в ходе исследования.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Во введении обоснована актуальность выбора темы, определены предмет, объект, цель и соответствующие ей задачи, охарактеризованы методы исследования и источники информации, показаны научная и практическая значимость, выявлена проблема и поставлена гипотеза.

В первой главе рассмотрены общетеоретические вопросы по отношению молодежи к богатству и к богатым. Определяются основные понятия, обуславливается актуальность, выбранной темы.

Глава вторая имеет аналитический характер и на основе отдельных данных делается анализ отношения современной молодежи к богатству и к богатым.

Теоретико-методологической основой исследования послужили работы отечественных и западных социологов. В данной работе были использованы работы Т. Веблена «Теория праздного класса», Т. Заславской «Социальная структура современного российского общества», В. Радаева «Социальная стратификация».

При проведении исследования изучения отношения молодежи к богатству и к богатым были использованы следующие методы исследования:

• анализ существующей источниковой базы по рассматриваемой проблематике (метод научного анализа).
• обобщение и синтез точек зрения, представленных в источниковой базе (метод научного синтеза и обобщения).
• моделирование на основе полученных данных авторского видения в раскрытии поставленной проблематики (метод моделирования).

Определенная значимость и недостаточная научная разработанность изучения отношения молодежи г.Иркутска к богатству и к богатым определяют научную новизну данной работы.

Результаты исследований могут быть использованы для будущих исследований по данной проблеме.

2. Теоретическая  часть социологического исследования

(для описательно-объяснительного  исследования)

 Данная работа базируется на основополагающих методологических положениях и принципах: на принципах системности, историзма, а также аксиологическом подходе, согласно которому человек является высшей ценностью социального развития; на культурологическом подходе, в соответствии с которым этнические ценности рассматриваются как специфические, органические составляющие общечеловеческой культуры, на ситуационном подходе.

Концептуализация объекта и предмета:

Молодежь - социально-демографическая группа, переживающая период становления социальной и психофизиологической зрелости, адаптации к исполнению социальных ролей взрослых. Обычно к молодежи причисляют людей в возрасте 14-30 лет.

Студент (от лат. studens — усердно работающий, занимающийся) — учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. В Древнем Риме и в Средние века студентами назывались любые лица, занятые процессом познания.

Социальное неравенство — форма дифференциации, при которой отдельные индивиды, социальные группы, слои, классы находятся на разных ступенях вертикальной социальной иерархии и обладают неравными жизненными шансами и возможностями удовлетворения потребностей.

Богатство — изобилие у человека или общества материальных и нематериальных ценностей, таких, как деньги, средства производства, недвижимость или личное имущество. 

Операционализация концептуальных понятии объекта и предмета исследования:

Стратификационная модель современного российского общества

элита - правящая политическая и экономическая

верхний слой - крупные и средние предприниматели

средний слой - представители мелкого бизнеса

базовый слой - рядовые специалисты, помощники специалистов

нижний слой - малоквалифицированные и неквалифицированные работники, временно безработные

социальное дно

 

Богатство

Деньги, золото(материальные ценности)

Свобода от долгов

Достижение новых целей

 

Определение переменных исследования - процедура определения таких операциональных понятий, описывающих предмет исследования, связь между которыми является главной с точки зрения анализа проблемы исследования.

Так как операциональные понятия создают только исследовательскую базу, то становится необходимым отобрать только те из них, которые будут использоваться при исследовании отношения молодежи г.Иркутска к богатству и к богатым. Отобранные операциональные понятия и будут представлять собой переменные исследования Предмета.

Объяснительные модели, представляя собой развернутые графы связей между основной (зависимой) переменной и рядом других переменных, непосредственно и опосредованно влияющих на изменение значения основной переменной, разрабатываются для исследования причин существования, способа функционирования или изменения тех или иных процессов или явлений. В качестве  переменных в нашем исследовании выступают показатели основных процессов и явлений, актуальных с теоретической и практической точек зрения: материальное положение, возраст.

Гипотеза – основания: богатые в массовом сознании молодежи - это стремящиеся к власти энергичные люди, довольно жадные к деньгам, безразличные к судьбе своей страны и не слишком порядочные.

Гипотеза следствия: богатые в массовом сознании молодежи - это стремящиеся к власти энергичные люди, довольно жадные к деньгам, безразличные к судьбе своей страны и не слишком порядочные, если так будет продолжаться, то человечество утратит свои духовные ценности и со временем у каждого человека  деньги станут целью жизни.

 

3. Теоретико-методическая часть социологического исследования

 

1. Процедурно-методическая часть программы.
1. Cтратегический план исследования (пилотажный, описательный, аналитический): пилотажный.
2. Обоснование типа выборки и ее репрезентативности 

Выборка стихийная

3. Обозначение методики сбора социологической информации (опрос,  наблюдение и др.):  анкетирование
4. Инструментарий  получения информации: образец анкеты.

 

Образец анкеты.

Здравствуйте!

Вашему вниманию предоставлена анкета, целью которой является изучение отношения молодежи к богатству и к богатым. Заполнение анкеты не займет много времени. Опрос проводится анонимно. Выделите галочкой один вариант ответа, который, по Вашему мнению, наиболее вам подходит.

 

1. Укажите ваш пол

• Мужской
• Женский

2. На каком курсе вы обучаетесь?

• 1-2
• 3-4
• 5

3. К какому классу людей Вы себя относите?

• Низкому
• Среднему
• Высшему