Качественные и количественные методы сбора социологической информации

 

 

 

 

 

Контрольная работа по методологии  и методам социологических исследований

Тема: Качественные и количественные методы сбора социологической информации

 

 

 

 

 

 

 

                      

Введение 

 

Методы эмпирических исследований в социологии принято разделять на количественные и качественные.

Количественные методы могут  быть охарактеризованы как «формализованные»  и «массовые». Под формализацией  в данном случае понимается степень  направленности методики на фиксацию строго определенного набора анализируемых  переменных и количественное их измерение. Характерная особенность формализованных  методических инструментов состоит  в том, что в них исследуемые  переменные заданы разработчиком заранее. Изменение этого набора переменных в ходе исследования, т.е. «подстройка» инструментария является невозможным. Высокая степень формализации количественных методик сочетается с их ориентацией на массовый сбор однотипных первичных данных и их статистическую обработку. К числу формализованных количественных методов социологического исследования относятся: статистика, анкеты с закрытыми вопросами, структурированное наблюдение, контент-анализ.

В противоположность количественным, качественные методы ориентированы не на массовый сбор данных, а на достижение углубленного понимания исследуемых социальных явлений. Отсутствие формализации делает невозможным массовый охват обследуемых объектов, в результате чего число единиц обследования часто снижается до минимума. Отказ от широты охвата компенсируется «глубиной» исследования, т.е. детальным изучением социального явления в его целостности и непосредственной взаимосвязи с другими явлениями. К числу неформализованных методов относятся: включенное неструктурированное наблюдение, индивидуальное глубокое интервью и фокус-группы, так называемый «традиционный» анализ текстов, изучение личных документов (автобиографий, писем и др.).

Хотя с интуитивной  точки зрения ясно, что названные  группы методов взаимно дополняют  друг друга, в истории социологии вопрос о характере этого взаимодополнения часто становился ареной острой идейной борьбы.

 

 

 

 

 

 

 

Качественные  и количественные методы сбора социологической информации

 

Количественные  методы

Разработка и использование  количественных методов опираются  на:

• представление об обществе как системной целостности, в которой роль основополагающих структур играют большие социальные группы (классы, слои, этносы, регионы и т.п.), социальные институты, макросоциологические организации;
• убеждение исследователей в способности социологии построить стройную теорию общества, рационально объяснить происходящие в нем процессы, повлиять на них реализацией своих рекомендаций;
• предположение, согласно которому макросоциологические явления и процессы предопределяют содержание и характер микросоциологических явлений и процессов.

Особенности количественного  подхода:

1. Используется для изучения достаточно больших по численности объектов (социальных групп, общностей, большого количества документальных источников).
2. Исследовательской целью является причинное объяснение и измерение взаимосвязей.
3. Изучение концентрируется на уровне макроанализа фактов, событий.
4. Логика анализа дедуктивная: от абстракций – к фактам путем операционализации понятий.
5. Концепции формулируются из теорий и переводятся на язык операций с данными.
6. Для проведения количественных исследований используются стандартизованные разновидности методов сбора социологической информации, метод измерения, выборочный метод и методы статистического анализа данных.
7. Инструменты измерения разрабатываются и проверяются в пилотаже, обычно формализуются.
8. Данные представлены в виде статистических распределений, шкальных показателей, результатов измерения взаимосвязей. Анализ осуществляется статистическими методами.

«Количественные методы меньше учитывают индивидуальный или субъективный опыт. Их предпочитают те социологи, которые  используют системные или структурные  концепции. Количественные данные чаще всего ассоциируются с позитивистскими  методами исследования и считаются  более «достоверными». Достоверность  в данном контексте означает возможность  повторить часть исследований и  получить тот же результат, то есть показать, что существует закономерность, позволяющая прийти к этим заключениям» [ 5, с. 434].

Развитие количественной стратегии в социологических  исследованиях связано с позитивизмом Э. Дюркгейма, согласно которому «естественная  наука социология состоит в сборе и статистическом анализе количественных данных о жизни общества» [2, с. 55].

Значимую роль в развитии количественной стратегии сыграли  труды П. Лазарсфельда, посвященные описанию количественных методов. Методологической базой количественной стратегии исследования являются предположения о способности научного знания рационально упорядочить и логически объяснить объективную реальность, построить достаточно стройную теорию этой целостности. Большое значение для количественной методологии, по мнению П. Лазарсфельда, имеет классификация – способ систематизации и упорядочивания разнообразных данных исследования. «Искусство классифицировать материал наглядно свидетельствует об уровне профессионализма социологов. Лазарсфельд неустанно повторял, что этому искусству необходимо учить студентов» [1, с. 135]. При этом Лазарсфельд подчеркивал, что методология не может быть сведена к количественным процедурам. Количественные методы в единстве с качественными позволяют смоделировать состояние социальной системы и развить метатеоретические представления.

Качественные  методы

Развитие же качественной методологии стало возможным благодаря микросоциологии, представленной такими направлениями, как символический интеракционизм (Дж. Мид, Ю. Хабермас, Х. Блумер), феноменологическая социология (А. Шюц) и этнометодология (Г. Гарфинкель).

Качественный метод служит для изучения социальных проблем  с точки зрения индивидуального, частного. Объектом исследования являются отдельные индивиды или узкое  сообщество индивидов с их специфическими социальными характеристиками. Предметом  изучения – социальные роли и их исполнение в конкретной практике повседневной жизни. «Качественные методы исследования используются для получения данных о личном опыте и о причинах социального поведения. При этом скорее учитывается индивидуальный опыт и чувства, чем то, как крупномасштабные общественные структуры влияют на людей. Каково, например, быть членом компании подростков, или изгоем в школе, или  заключенным в тюрьме, или пациентом  психиатрической больницы? Самыми обычными способами сбора качественной информации являются наблюдение и свободное  интервью. Эти методы чаще используют социологи, придерживающиеся концепции социального действия, интеракционистской или феминистской точки зрения. Качественные данные чаще всего ассоциируются с интерпретационными методами исследования и обычно считаются более «обоснованными». Обоснованность в данном случае означает исследование, которое дает более правдивую, яркую картину изучаемого феномена. Качественные данные часто считают более обоснованными, чем количественные данные, но менее достоверными, то есть они с меньшей вероятностью будут применяться к тем людям или феноменам, которыеотличаются от исследуемых» [5, с. 434-435].

Качественный подход означает, что «результаты получены не путем статистических процедур или другими методами математического подсчета, а путем раскрытия смысла и интерпретации номинальных ответов, выражающих субъективную ценность данного предмета с точки зрения самого субъекта. Цели такого исследования состоят в понимании и интерпретации субъективного аспекта социальных процессов» [4, с. 223]. Это направление является отдельной областью социологии со своей методологией, идеологией, языком исследования, а также уровнем интереса: частное, локальное, микроанализ конкретных ситуаций.

 

 

Особенности качественного  подхода:

1. Он используется для изучения небольших по численности объектов (малых групп или отдельных индивидов).
2. Исследовательская цель – выявление и интерпретация субъективных смыслов, значений.
3. Изучение концентрируется на уровне микроанализа отдельных случаев, состояний социального взаимодействия.
4. Логика анализа индуктивная: от фактов жизни к их классификации и концептуализации.
5. Это поисковая стратегия, «открытая» на входе и формулирующая теоретические концепции в процессе исследования, путем обобщения разнохарактерной информации об объекте.
6. Для сбора данных используются нестандартизованные разновидности методов сбора информации: наблюдение, свободное (глубинное или нарративное) или полуструктурированное интервью (биографическое, лейтмотивное, фокусированное), фокус-группа, анализ личных документов.
7. Для анализа данных не используются статистические методы. Результаты представлены в виде цитат из устной или письменной речи людей.

 

Случаи для  выбора качественного подхода:

Во-первых, если исследователь  намерен обратиться к пониманию  повседневной жизни людей и в  этом ракурсе объяснить «логику» функционирования индивидуального  в социальных структурах.

Во-вторых, если проблема вообще не сформулирована, но лишь туманно  просматривается (например, польские мигранты: одни успешны в адаптации, а другие – нет. Почему? Кто успешен? И т.д.). Именно в этом случае она нуждается в том, чтобы ее исследовали, так как составляющие не поддаются простому обнаружению стандартными методами, а теория не дает ответа на этот вопрос.

В-третьих, если необходимо детальное глубокое описание проблемы, тогда как широкое обозрение массовыми методами не позволяет отразить ее достаточно глубоко.

В-четвертых, если необходимо описание индивидов в естественной обстановке, в полевых условиях.

В-пятых, если требуется подробное текстовое изложение состояния проблемы с привлечением свидетельств непосредственных участников событий.

В-шестых, если для раскрытия  проблемы нужна позиция активного исследования, когда важно раскрыть ситуацию глазами и словами участников, а не с позиции внешнего «научного эксперта». То есть при изучении тех аспектов, которые связаны прежде всего с эмоциональной сферой человеческой деятельности и практики жизни [4, с. 130].

Специалисты выделяют основные сферы применения качественных методов: девиантология, гендерные исследования, социология семьи, социология личности, социология культуры, индустриальная социология, социология политики, изучение социальной мобильности, урбанистика, социология социальных изменений и др.

Для проведения качественного  исследования используют 7 тактик, под  которыми понимаются способы подхода  к данным (как исследовать): кейс-стади, этнографическое исследование, историческое исследование, история жизни, история семьи, восхождение к теории или grounded theory [4, с. 80-101].

Основными методами сбора  информации являются наблюдение, свободное  интервью (глубинное или нарративное) или полуструктурированное интерью (биографическое, лейтмотивное, фокусированное), фокус-группа, анализ личных документов.

Сопоставление количественных и качественных методов социологических  исследований

Основания сравнения	Количественные  методы	Качественные  методы
Предназначение:	Макросоциологическое  исследование	Микросоциологическое  исследование
Цель применения:	Дать объяснение причин изучаемого явления	Понять изучаемое явление (случай, процесс)
Исследовательские задачи:	а) измерить параметры явления  б) установить взаимосвязи между отдельными параметрами	а) выявить общую картину  явления  б) концептуализировать явление, интерпретировать его
Позиция исследователя:	"сторонний" наблюдатель	"сочувствующий" участник
В центре внимания исследователей:	а) социальные структуры  и институты  б) объективные факторы  в) общие социальные процессы	а) человек    б) субъективные факторы  в) особенные, частные процессы
Исследовательские гипотезы формулируются:	до начала сбора данных	по мере овладения данными
Исследовательские инструменты:	а) разрабатываются до полевого этапа  б) формализованы, во многом одинаковы для всех исследователей	а) определяются как до полевого этапа, так и в его ходе  б) неформализованы, отражают индивидуальный исследовательский опыт
Исследовательские процедуры:	стандартизированы, предполагается их дублирование	менее стандартизированы, дублируются  редко
Единицы анализа:	факты, события, высказывания, акты поведения	субъективные значения фактов для индивида
Логика анализа:	дедуктивная: от абстракции к фактам путем операционализации понятий	индуктивная:  от фактов к концепциям
Основные способы анализа:	а) классификация путем  отождествления случаев  б) статистическими  способами  в) систематизация	a) описание случаев без их отождествления  б) путем обобщения выявленных оценок  в) воображение
Данные исследования представляются в виде:	статистических распределений, шкальных показателей, индексов и т.п.	высказываний, документов, интеллектуальных продуктов групповых дискуссий  и т.п.
Валидность (надежность) достигается достоверным:	повторением установленных  связей	описанием случаев и выявленных мнений
Стиль исследования:	жесткий, холодный	мягкий, теплый

 

Как видно из таблицы, качественные методы отличаются от количественных по многим показателям. Каждый набор методов имеет свое исследовательское предназначение. На основе качественных методов невозможно исследовать макросоциальные явления и процессы. В случаях, когда нужно изучить взаимодействия общественных классов, страт, социальных слоев, этносов, регионов, социальных институтов и т.п. макросоциальных образований, без количественных методов обойтись невозможно. Качественные методы здесь тоже приемлемы, но не в роли основных, а дополнительных. Соотношение между этими методами изменится с точностью до наоборот, если предстоит исследовать микросоциальные явления и процессы.

 

Модели, объединяющие качественный и количественный подходы

Учитывая принципиальную разницу в исходных посылках, качественный  и количественный подходы следует  рассматривать как взаимодополняющие. В исследовательской практике уже  давно существуют тенденции, объединяющие обе методики. Л.А. Лаба анализирует  модели интегративной исследовательской  стратегии, объединяющей качественные и количественные методы исследования, сложившиеся в западной социологической  литературе.

Первая модель – классическая фазовая модель интеграции количественного  и качественного методов была представлена в 50-е годы в работе А. Бартона и П. Лазарсфельда. Авторы предложили применять качественные методы исследования для разработки и формулирования гипотез, которые затем должны были быть проверены с помощью количественных методов. Другими словами, эта модель представляет собой расширенный вариант пилотного исследования.

Вторая модель – «методологическая  триангуляция» – более расширенная  модель интеграции методов. Согласно ей, качественный и количественный методы хотя и различны, но в определенном смысле методологически сопоставимы. Триангуляция может осуществляться: а) как сопоставление разных интерпретаций  трех различных исследований; б) как  сравнение интерпретаций с позиций  разных методов; в) как сопоставление  данной ситуации с аналогичными результатами, полученными в других исследованиях; г) как повторение результатов на том же объекте через определенный промежуток времени [3, с. 124-129]. Таким образом, исследовательская практика актуализирует проблему согласования, гармонизации и взаимодействия всех методов, которыми располагает современная социология, и на этой основе – повышения качества исследований.

Из этого следует, несмотря на предпочтения той или иной стратегии, среди специалистов преобладает толерантное отношение к иному типу культуры социологического исследования. Более того, в практике исследований предпринимаются попытки интегрировать разные стратегии. Очередными задачами в этом направлении являются: развитие категориально-понятийного аппарата, создание качественной учебной литературы, изменение государственного образовательного стандарта, внесение изменений в учебный процесс, подготовку социологов, освоение современных представлений о математических методах и измерении.