Изучение проблем современной молодежи

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

 

 

 

 

 

Практическое  задание 

по социологии на тему

 

«Изучение проблем  современной молодежи»

 

 

 

 

 

 

Нижний Новгород,  2013

 

 

Содержание

1. Методологический раздел программы
1. Описание проблемной ситуации……………………………………..…..3
2. Постановка цели и задач исследования……………………………..…...6
3. Определение объекта и предмета исследования…………………….......7
4. интерпретация базовых понятий……………………………………..…..7
5. Предварительный системный анализ объекта исследования и развертывания гипотез…………………………………………………….….10

 

2. Процедурный раздел

2.1 Моделирование выборочной совокупности……………………..…...…11

2. План основных процедур сбора и анализа данных …………...………..11

    Вывод………………………………………………………………..…………12

Список литературы……………………………………………………………13

 

   Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        1.1 Описание проблемной ситуации.

 

Во все  времена молодёжь была и остаётся резервом процветания любого общества независимо от государственного устройства и уклада жизни в стране. Это  одна из наиболее незащищённых категорий  общества, поскольку подвержена влиянию  со стороны и зачастую отрицательному. Молодёжь - в большинстве своём  – это юноши и девушки, перешедшие во взрослую жизнь, но ещё не до конца утвердившиеся в своих жизненных целях и не определившиеся в своей гражданской позиции. Именно поэтому на всех уровнях власти всё острее поднимаются вопросы о проблемах, существующих у современной молодёжи. Эта проблема интересует всех: начиная учителями и преподавателями и заканчивая учёными и политиками.

Так проблемы молодёжи тесно переплетаются с  понятием государственной молодёжной политики. Ильинский Игорь Михайлович(советский, российский учёный, доктор философских наук, профессор.): «Общество и государство должны рассматривать молодежь как стратегический ресурс, который важнее сырьевых, топливных и финансовых ресурсов.»

Опросив 1 875 молодых людей и использовав богатейшую базу исследований прошлых лет, социологи Научно-исследовательского центра при Институте молодежи выделили десять главных проблем российской молодежи. Это преступность, деньги, безработица, образование, досуг, здоровье, наркотики, проституция, права и Родина... Анализ проблем показывает, что они расположены в нескольких основных "измерениях" и сопряжены в первую очередь с возможностью реализации молодежью своих прав: человека, гражданина, члена общества. От реализации этих прав зависят перспективы развития и будущее России.¹

Согласно  другому социологическому исследованию  проведенному Фондом общественного  мнения среди 34 000 респондентов основными социально-экономическими проблемами волнующими молодёжь являются: рост цен на товары и услуги(66%), низкий уровень зарплаты(58%), безработица(32%), наркомания (31%), недоступность жилья(31%), алкоголизм (30%). К проблемам вызвавшим меньший интерес респондентов относятся: коррупция в органах власти (19%), ситуация в здравоохранения(16%), ситуация в сфере образования(15%), коррупция правоохранительных органах (11%).²

Проблемы  молодёжи не исчерпываются социально-экономическими аспектами. Корень многих проблем заложен  в их психологии и отношению к  миру. На первый план в совокупности выражающей основные моральные ценности молодёжи выходит индивидуализм  и эгоизм. Индивидуализм сам себе не является негативной тенденцией, но вкупе с юношеским максимализмом  общество получает молодёжный эгоизм, желание жить только для себя, не принимать в расчёт интересы других людей. Так почти две трети  молодых людей (60,9%) не хотят «жить, оглядываясь на мнение других». Также немаловажное значение приобретает проблема отдаления молодёжи от религии. Большинство молодых людей (54,3%) отводит религии мало места.³

Интерес вызывает и то, какой видят молодёжь люди другого поколения. Их взгляд открывает  определённые проблемные стороны жизни  молодежи, заслуживающие внимание. Так результат проведённого в  Туле исследования показал, что более  половины опрошенных считают современную молодёжь разобщенной (63,1%). Основными причинами респонденты считают неуверенность в завтрашнем дне (32,4%), копирование западных образцов жизни и поведения (25,6%), непопулярность идей патриотизма (23,6%), отсутствие объединяющей государственной идеи (21,1%).⁴

Для того чтобы  у нашей страны было будущее, нужно чтобы уже сегодня она  задумывалось о том, чем живёт  молодёжь, какие проблемы стоят перед  нею. Тогда можно будет увидеть в каком направлении должна вестись работа с молодёжью. Есть основные проблемы стоящие наиболее остро сегодня: алкоголизм и наркотики, бездуховность и безнравственность. К решению этих проблем подключается всё больше и больше людей. Но этими аспектами не исчерпываются проблемы молодёжи. Именно поэтому должны вестись исследования в этом направлении.

В данной работе исследование проводилось на примере студентов Нижегородского Технологического техникума.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2 Определение цели и задач социологического исследования.

Цель  социологического исследования:

изучение  проблем современной молодежи.

 

Задачи  социологического исследования:

1. Выявление ценностных ориентаций современной молодежи (факторы жизненного успеха)
2. Определение частоты возникновения конфликтов с участием респондентов.
3. Выявление актуальных проблем:

а) современной  российской молодежи

б)  для  самого респондента 

4. Выявление представления молодежи о самой себе.
5. Выявление социлогического настроения респондентов и социальных институтов, придающих уверенность в будущем.
6. Формирование мер, на основе мнений респондентов по решению актуальных проблем молодежи.

 

 

 

 

 

 

 

___________________

⁴  Е.А. Самсонова, Е.Ю. Ефимова «Молодёжь Тулы: ценностные ориентации и реалии повседневной жизни» // Журнал «Социс»- №11 -2007-С.63 

 

 

1.3 Определение объекта и  предмета социологического исследования.

 

Объект социологического исследования: молодежь Нижегородского Технологического техникума.

Предмет социологического исследования: актуальные проблемы современной молодежи.

 

1.4 Интерпретация базовых понятий.

В качестве индикаторов факторов, обуславливающих  возникновение проблем в жизни  современной молодежи, нами были введены  следующие:

а) непонимание  со стороны родителей

б) неразделенная  любовь или ссора с любимым  человеком.

в) отсутствие интереса к учебе

г) нездоровый образ жизни

д) конфликтность, неуступчивость, агрессивность.

Для этого  были сформулированы следующие вопросы  № 2, 7, 5.

Молодёжь — в широком смысле обширная совокупность групповых общностей, образующих на основе возрастных признаков и связанных с ними основных видов деятельности.

В более узком, социологическом, смысле М. — социально-демографическая  группа, выделяемая на основе обусловленных  возрастом особенностей социального  положения молодых людей, их места  и функций в социальной структуре  общества, специфических интересов  и ценностей.⁵

Ценности - то, что имеет для нас значимость в нравственном, эстетическом и познавательном отношении. К примеру, оценивается как прекрасное или безобразное , истинное или ложное, доброе или злое и пр. Есть ценности не только духовные, но и чувственные, витальные, а также прагматические, утилитарные, связанные с полезным для человека , культуры и общества. Но истину, добро и красоту не следует сводить к пользе. Такие попытки приводят к "смутному времени в царстве ценностей, из которого нет другого выхода, кроме возвращения к [их] тройственной державе" (Г.Федотов). Носителем ценностей является личность, постигающая их в опыте внутреннего принятия или отталкивания и осознающая их сверхличный характер. Ценности необходимы для различия целей, которые ставит перед собой воля в деятельности и поступках человека; их место в мотивации - глубже целей и интересов. По М.Шелеру, ценности не следует отождествлять с эмпирической природой разных благ, с "ценными вещами" и пр. Шелер относил к ценностям истинное, благородное, прекрасное, доброе, а также святое; они априорны, познаются в созерцании "мира ценностей" и иерархически упорядочены. Высшую ценность - святое - многие современные мыслители, в отличие от Шелера, предпочитают выводить за пределы иерархии "мира ценностей", называя нередко абсолютной ценностью;

 значимые для человека вещи : жизнь, смерть, любовь , ненависть , несчастья и т.п. и т.д.;

 характеристики  объектов и процессов мира, имеющих  положительное или отрицательное значение для жизни человека. Ценности могут быть материальными или духовными, а последние выступают в форме идей добра и зла, справедливости и несправедливости, прекрасного и безобразном и т.д. Позитивные ценности, восхождение человека к ним есть проявление его духовности. Мудрость занимает особое место в системе ценностей как способ их осознания, понимания их иерархии, доминантности. Мудрость составляет сердцевину духовной культуры человечества.⁶

Ценностные  ориентации — этические, эстетические, политические, религиозные и т. п. основания — критерии, на которых базируются и которыми объясняются оценки личностью или общностью окружающей реальности, дифференцированного, избирательного подхода к ней и способ ориентации;

 основания, по которым личность или группа "выстраивает" воспринимаемые объекты, субъекты, явления и события по степени их значимости. Понятно, что ценностные ориентации формируются, складываются, развиваются и меняются в ходе накопления субъектом жизненного опыта в условиях изменяющегося мира, а находят свое выражение в целях, социальных выборах, представлениях, идеалах, интересах личности или группы в условиях реального взаимодействия.⁷

Отношения межличностные — объективно проявляющиеся взаимосвязи людей, отраженные в содержании и направленности реального их взаимодействия и общения и порождающие субъективное видение своей позиции и положения других, что, в свою очередь, "задает" определенный характер межличностных взаимосвязей, прежде всего, в рамках совместной деятельности.

Межличностные отношения, с одной стороны, определяют психологические особенности, степень  интенсивности и "знаковую" направленность целого комплекса аттитюдов, диспозиций, ценностных ориентаций, социальных стереотипов, нормативных предписаний, которые реализуются в условиях прямого контактного и опосредствованного взаимодействия людей, а с другой — выступают в качестве той стимульной определяюще-отправной платформы, которая и формирует именно этот, а не какой-то иной характер и выраженность этих социально-психологических феноменов, эффектов межличностного восприятия и личностных диспозиций в конкретной группе и при этом в конкретных условиях совместной деятельности и общения⁸

Взаимопонимание — способ отношений между отдельными людьми, социальными группами, коллективами, организациями, странами, при котором максимально осмысливаются и учитываются на практике точки зрения, позиции, интересы общающихся сторон.

 Взаимопонимание  является показателем социально-психологического  общения и имеет исключительное  значение для групповой, общей  деятельности людей. Объективной  основой взаимопонимания выступает  общность интересов, близких и  отдаленных целей, взглядов. Взаимопонимание  конкретно реализуется через  взаимовосприятие вербального и невербального поведения. Взаимопонимание между отдельными людьми предполагает межличностное познание друг друга. Это познание является сложным и динамичным процессом. Его структурные элементы: восприятие внешнего облика; предположительное соотнесение внешних признаков с личностными качествами; объяснение поведения, поступков, формирование первого впечатления; становление ряда образов о другом человеке; понимание личности другого.⁹

 

1.5 Предварительный системный анализ  объекта исследования и развертывание  гипотез.

1. Главной проблемой молодежи является проблема межличностных отношений (проблема в общении с друзьями, непонимание со стороны родителей и т.д.)
2. Учащиеся отрицательно относятся к радикальным методам решения проблем (суициды, употребление наркотиков и т.д.)
3. Учащиеся не задумывается о проблемах завтрашнего дня, своего будущего.

 

 

 

 

 

 

 

II. Процедурный раздел

2.1 Моделирование выборочной совокупности.

 

Генеральная совокупность в нашем исследовании - студенты Нижегородского Технологического  техникума. Так как данное исследование является пилотажным, то величина выборочной совокупности допускается 50 человек. Выборка стратифицированная. Выборочную совокупность стратифицировали по следующим критериям:

	учащиеся Нижегородского Технологического техникума
количество	50

 

 

 

2.2 План основных процедур сбора  и анализа данных

В качестве основного выбран метод анкетирования, так как он наиболее удобен, прост  и дешев. В качестве дополнительного  метода – анализ документов классическим способом - для того, чтобы удостовериться в полученной при анкетировании  информации и составить более  точный отчет.

Март-составление  методологической части исследования( разработка задач, гипотез);

Апрель –  проведение анкетирования, обработка  и анализ результатов;