Девиантное поведение

 

2.2 Методы сбора первичной  информации

Опрос - это приём получения информации о субъективном мире людей, их склонностях, мотивах деятельности, мнениях. Опрос является почти универсальным методом получения нужной информации.

Существуют два больших класса опросных методов: интервью и анкетные опросы.

Интервью - проводимая по определённому плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым), причём запись ответов последнего производится либо интервьюером, либо механически.

Самым распространённым методом получения информации является анкетный опрос, который осуществляется с помощью хорошо отработанного инструмента - анкеты.

Анкета - это объединённая единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на получение информации от респондентов о социальных фактах, явлениях и процессах.

Анкета имеет определённую структуру, связанную с основными фазами опроса: адаптацией (формированием общей положительной установки к опросу), достижением цели исследования (сбором необходимой информации), завершением опроса (снятием напряжения).[3, 147 с.]

При составлении анкеты существуют определённые правила:

1. анкета должна быть максимально компактной. Время её заполнения не должно превышать 30-40 минут;
2. вопросы должны быть чёткими, ясными, понятными опрашиваемым, в них не должно содержаться двусмысленности;
3. важно, чтобы интерес к предмету опроса, содержащемуся анкете, не снижался, а постепенно повышался. Поэтому, более сложные по содержанию вопросы, должны следовать за более простыми;
4. первый вопрос не должен быть дискуссионным. Лучше всего, если он будет нейтральным;
5. трудные вопросы целесообразно поместить в середину.[3, 319 с.]

По форме вопросы делятся на "открытые" и "закрытые". Открытые вопросы не предлагают респонденту никаких вариантов ответа и дают возможность свободно высказывать своё мнение.

"Закрытые" вопросы  предлагают респонденту варианты  ответов, и он должен выбрать  один или несколько из них.

По своим функциям вопросы делятся на основные и контрольные. Основные вопросы - это программные вопросы, с помощью которых решаются главные задачи исследования. Контрольные вопросы выступают как проверочные к основным. Они предназначены для выявления искренности и добросовестности.[3, 294 с.]

 

2.3 Методы обработки информации

Обработка данных включает в себя следующие компоненты:

1) Редактирование и кодирование  информации. Основное назначение  этого шага состоит в унификации  и формализации той информации, которая была получена в ходе  исследования.

2) Создание переменных. Собранная  на основании анкет информация  в ряде случаев прямо отвечает  на те вопросы, которые необходимо  решить в исследовании, поскольку  вопросы получили форму индикаторов  в процессе операционализации. Сейчас же необходимо провести обратную процедуру, то есть перевести данные в форму, которая бы отвечала на вопросы исследования.

3) Статистический анализ. Этот шаг является ключевым  в процессе анализа социологических  данных.

В ходе статистического анализа выявляются некоторые статистические закономерности и зависимости, которые позволяют социологу сделать определенные обобщения и выводы. Для проведения статистического анализа социологи используют большое число различных математических методов, позволяющих полно и всесторонне анализировать собранную информацию. В современной социологии для этой цели активно применяются ЭВМ, дополненные программами математико-статистической обработки.

Основное направление в обработке первичной социологической информации состоит в его обобщении, наиболее простой формой обобщения первичной социологической информации является группировка - объединение по существенным признакам единиц исследуемого объекта в однородные совокупности. Процедуре группировки, как правило, предшествует тщательный логический анализ изучаемой проблемы. В ходе этого анализа определяется основание группировки, т.е. основные признаки, смысловые единицы и т.д., по которым происходит разбивка изучаемой совокупности на однородные группы. Выделенные группы можно легко сопоставлять, сравнивать, а значит, возможно, глубже проанализировать то или иное социальное явление.[3, 180 с.]

Научная обоснованность группировки зависит и от соблюдения основных принципов группировки в процессе ее осуществления: расчленения разнородных явлений на однородные; нахождение общих и однотипных явлений; определение признаков, по которым следует разграничивать типы; определения интервала перехода от одного типа к другому. В социологическом исследовании применяются и самые разные виды группировки:

1. группировка при помощи простого суммирования однородных признаков, благодаря чему определяются абсолютные числа их проявления в изучаемой совокупности;
2. ранжирование, т.е. группировки изучаемых единиц совокупности в зависимости от возрастания или убывания изучаемого признака;
3. шкалирование, т.е. группировка на основе логически выделенных признаков при помощи заранее разработанной порядковой или интервальной шкалы, каждый интервал которой выражает уровень или степень проявления изучаемого признака;
4. табулирование, т.е. построение статистических таблиц.

Группировка социологической информации может быть:

• по номинальному признаку (род занятий, национальность); по признакам, соответствующим ранговым шкалам, т.е. по возрастающей или по убывающей значимости того или иного признака (например, сложность труда: ручной труд, работа с механизмами, наладчик станков, оператор ЭВМ, разработчик программ и т.д.);
• по количественному признаку (например, группировка по возрастным интервалам 18-20 лет, 21-25 лет, 26-30 лет или по уровню доходов 300-500 руб., 500-800 руб., 800-1000 руб. и т.д.[4]

Самый простой способ группировки основан на простом суммировании однородных признаков. Несколько более сложная группировка, построенная с помощью ранжирования. Ранжирование - это процедура установления относительной значимости (предпочтительности) исследуемых объектов на основе их упорядочивания. Ранг - это показатель, характеризующий порядковое место оцениваемого объекта в группе и других объектов, обладающих существенными для оценки свойствами. Для каждого объекта вычленяют сумму рангов, полученную в результате. Ранг 1 присваивается объекту, получившему наименьшую сумму. Самый высший ранг присваивается объекту с наивысшей суммой. Результат группировки единиц наблюдения по одному какому-либо признаку называется статистическим рядом. Распределение частот признака в совокупности называется вариационным рядом.

Если единицы наблюдения необходимо сгруппировать по двум и более признакам (например, по полу, возрасту и образованию) тогда речь может идти о перекрестной или комбинированной группировке. Она может быть структурной, типологической или аналитической. Характер группировки зависит от решаемых в ходе исследования задач. Например, надо установить возрастной состав опрашиваемых. В этом случае применяется структурная группировка по возрастным интервалам, т.е. респондентов классифицируют по объективному признаку, присущему всей совокупности опрашиваемых.

Если же ставится задача выделить из респондентов группы по такому признаку, как "отношение к частной собственности на землю", тогда осуществляются типологические группировки, т.е. выделяются группы, положительно относящиеся к этому институту, отрицательно, не имеющие определенного мнения и т.д.

И, наконец, третий вид группировки - аналитический. Она производится по двум и более признакам и служит для выявления их взаимосвязи. Например, связь уровня образования с совершенными правонарушениями.[3, 187 с.]

Более глубоко проанализировать социологическую информацию позволяют широко применяемые в эмпирических исследованиях статистические и математические методы анализа получаемой информации, с помощью которых выводятся среднеарифметические, проценты, индексы, строятся таблицы, графики и т.д.[4]

 

Глава 3. Анкетное исследование

Анкета исследования

1. Чувствуете ли вы  ответственность за свои поступки?

а) да б) нет

2.Являетесь ли вы самостоятельным  человеком?

а) да б) нет

3.Подвержены ли вы влиянию со стороны других людей (родителей, друзей)?

а) да б) нет

4. Как Вы относитесь к тому, что молодежь нередко употребляют алкогольные напитки?

а) отрицательно, т.к. такие люди губят себя б) положительно, т.к. все так делают

в) безразлично, это личное дело каждого г) не задумывалась (ся)

5. Употребляете ли вы алкоголь?

а) да б) нет

6. Употребляют ли ваши родители алкоголь?

а) да б) нет

7. Как часто вы употребляете алкоголь?

а) нечасто б) только по большим праздникам

в) всякий раз, когда появится повод г) всякий раз, когда появится желание

8. Есть ли, по вашему мнению, положительные стороны употребления алкоголя?

а) да б) нет

9. Кто, по вашему мнению, сильнее подвержен алкоголизму?

а) мужчины б) женщины в) не задумывалась (ся)

10. С какого возраста, по вашему мнению, допустимо употреблять (пробовать) алкогольные напитки?

а) 13-15 б) 16-18 в) 19 и выше г) никогда

11.Курите ли вы?

а) да. б) нет.

12.С какой целью вы курите?

а) просто так б) за компанию в) помогает при стрессах г) не задумывалась(ся)

13. Курят (курили) ваши родители?

а) да б) нет в) не знаю.

14. Кто, по вашему мнению, сильнее склонен к курению?

а) мужчины б) женщины в) не задумывалась (ся)

15. С какого возраста, по вашему мнению, допустимо употреблять

(пробовать) сигареты?

а) 13-15 б) 16-18 в) 19 и выше г) никогда

16.Как вы относитесь к наркотикам?

а) положительно б) отрицательно в) безразлично г) не задумывалась (ся)

17. Сталкивались ли вы с наркоманами в вашем окружении?

а) да б) нет

18.Что из ниже перечисленного, по-вашему, мнению, является преимущественной причиной суицида?

а) материальные затруднения б) конфликты

в) неразделенная любовь д) другой вариант_____________

19.Какая из мер наиболее эффективна для избежания суицидов?

а) нормализация социально-экономической обстановки в стране

б) гармонизация психологической атмосферы

в) создание телефонов доверия д) другой вариант____________

20.Связаны ли, по вашему мнению, стремительные темпы роста случаев суицида с наркоманией?

а) да б) нет

21.Связаны ли стремительные темпы роста случаев суицида с алкоголизмом?

а) да б) нет

22.Интересуетесь ли вы компьютерными играми?

а) да б) нет

23.Считаете ли вы, что компьютерные игры-это

а) приятное и занимательное время провождения досуга б) пустая трата времени

24.Если вы играете, то, сколько по времени?

а) 1-2 часа б) 3-4 часа в) более 4 часов

25.Можно ли назвать увлечение компьютерными играми здоровым увлечением?

а) да б) нет

26.Ваш пол:

а) Мужской б) Женский

27.Ваш возраст:

а) до 18 лет б)18-20 лет в) более 20 лет

28.Курс обучения:

а) первый б) второй в) третий г) четвёртый

29.Ваше место жительства в настоящее время.

а) общежитие б) с родителями в) с родственниками

30.Ваш основной материальный доход?

а) стипендия б) родительский заработок в) собственный заработок

 

 

 

Заключение

Проанализировав данные проведенного социологического опроса, будет понятно, какая форма девиантного поведения является наиболее распространенной среди студентов. Учитывая, что девиантное поведение наиболее отрицательно сказывается на молодом организме и влечет за собой серьезные последствия, нужно принимать жесткие меры.

Например, следует повысить возрастное ограничение на приобретение спиртных напитков с 18 лет до 21 года, и более жестко контролировать продажу алкоголя лицам, не достигшим данного возраста.

Также нужно ужесточить так называемый «фейс-контроль» в общежитиях ВУЗов и проводить ежегодное тестирование на наркотики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. - М.: ACADEMA, 2004.- 288 с.
2. [Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов: Феникс, 1999. – 81 с.].
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методология и методика социологического исследования, М.: Инфра-М, 2004.
4. Статистика: учебник для студентов средних проф. учебных заведений. В.С. Мхитарян, Дубров Т.А., Минашкин В.Г. и др. - М.: Академия, 2007.
5. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. – М., 2001. 160 с.
6. Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов. – М.: Академический проект, 2000.  133-136 с.