Влияние семейного общения на развитие речи ребенка

Библиографический список 
 
                   1. Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты). – М.: Знание, 1983. - 96 с. 
 
                  2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Князева М.Г. Как подготовить ребёнка к школе и по какой программе учиться? М.: «Новая школа». – 1993. – 154 с. 
 
              . Белкина В. Н., Васильева Н. Н. Елкина В. Н. Дошкольник: Обучение и  
 
развитие. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 256с. 
 
4. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1998. – 240 с. 
 
5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М.: Знание, 1994. – 240 с. 
 
6. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений – М., 1982. – Т. 2. – 452 с. 
 
7. Галигузова Л.Н. Смирнова Е.О. Ступени общения от года до 7 лет. – М.: Просвещение, 1992. – 141 с. 
 
8. Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. – М.: Сов. Россия, 1979. 
 
–192 с. 
 
9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 1999. – 456 с.  
 
10. Лисина М. И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М.: Просвещение, 1985. – 251с. 
 
11. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982. – 182с. 
 
12. Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. – М.:  
 
Педагогика, 1978. – 169с. 
 
13. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г.Григорьева и др. – М.: Академия, 1998. – 336 с. 
 
14. Рузская А.Г. Развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками. // Дошкольное воспитание, 1988. – № 2. – с. 44 – 49 
 
15. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с. 
 
16. Тихеева Е. И. Развитие речи ребенка. – М.: Просвещение, 1972. – 120с. 
 
17. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. М.: Издательство Института Психотерапии. – 2001. – 240 с. 
 
18. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.- М.: Владос, 2004 – 288 с. 
 
19. Чуковский К. И. От двух до пяти. – М.: Просвещение, 1966. – 235с. 
 
20. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Просвещение, 1960. – 456с. 
 
Приложение 1. Серия заданий для оценки уровня развития связной речи (методика О.С.Ушаковой) 
 
1. Предложить ребёнку описать ежа (по картинке). 
 
ребёнок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина и конец. Это ёжик. Он коричневый, колючий. На спине у ежа острые иголки. Они нужны ежу, чтобы накалывать грибы и ягоды. Ёжик заботится о своих ежатах; рассказывает, опуская начало (или конец); перечисляет отдельные качества.  
 
2. Предложить серию картинок (3-4), объединённых сюжетом, предложить ребёнку разложить их в определённой последовательности и составить рассказ. 
 
1) ребёнок раскладывает картинки в правильной последовательности, составляет связный рассказ; 
 
2) рассказывает с помощью взрослого; 
 
3) перечисляет нарисованное на картинках. 
 
3. Предложить ребёнку составить рассказ (сказку на самостоятельно выбранную тему). 
 
1) Ребёнок придумывает рассказ (сказку), даёт своё название; 
 
2) составляет рассказ с помощью взрослого; 
 
3) не справляется с заданием.