Современный русский язык

Понятийное содержание слова  складывается из признаков понятия,

которые применительно к лексическому значению называются семами и,

соответственно родоиому и видовым признакам, делятся на семы интег-

ральные ('музыкант') и семы дифференциальные ('играющий на скрип-

ке', "играющий на виолончели', 'играющий на пианино').

Лексико-грамматические семы включают слово в классы еще более

широкие, чем родовые. Интегральная сема соотносит слово с ближайшим

родом: стол -* мебель, скрипач ~* музыкант, дождь -≫ атмосферные осад-

ки, комната -* помещение. Есть ли что-то общее у этих четырех слов?

Есть. Они все обозначают предметы, причем предметы считаемые, и этим

они отличаются, с одной стороны, от слов играть, красный, а с другой —

от слов синева, листва, вода. Общность этих слов фиксируется в семах:

категориальной 'предмет* и разрядной (или, в узком смысле, лексико-

грамматической) 'конкретный предмет*. Таким образом, в понятийном

содержании происходит как бы постепенная конкретизация значения:

предмет -* конкретный неодушевленный -≫ мебель -> доска на высоких

опорах для того, чтобы ставить на нее что-либо при работе, еде - стол;

действие-* непереходное несовершенного вида -* двигаться -*• переступая

ногами • идти; пассивный признак предмета -* качественный -≫ цвет -•

крови - красный.

Понятие в нашем сознании не существует в отрыве от других форм

отражения действительности. Одной из таких форм является представле-

ние. Представление — это отражение конкретного предмета или явления

≫ форме совокупности признаков, в том числе и чувственно воспринима-

емы^, без непосредственного взаимодействия с этим предметом (в против-

ном случае мы имеем другую форму отражения действительности — вос-

приятие) . Если в понятии отражаются существенные признаки предмета,

то в представление включаются и несущественные признаки. Например,

когда мы представляем себе стол, то он имеет определенную форму, цвет,

высоту, количество ножек. Эти несущественные признаки являются не-

постоянными, поэтому представление стола у каждого будет свое. Есть,

однако, предметы, которые обладают хоть и несущественными, но посто-

янными признаками. Например, костер имеет ярко-оранжевый цвет. Это

несущественный признак данного предмета, но без него никто себе костер

не представит. Такие признаки тоже отражаются в понятийном содержа-

нии слова, образуя его периферийные семы.

Кроме того, в понятийном содержании слова в различных речевых ус-

ловиях может появиться потенциальная сема, отражающая любой пона-

добившийся говорящему несущественный признак предмета. Например,

сказав о человеке ≪хитер, как лиса≫, мы оживили в значении этого слова

потенциальную сему *хитрый\ так как по традиции, под влиянием сказок

и пословиц, привыкли считать это животное хитрым. Данный признак не

входит в понятийное содержание слова лиса как постоянный, не войдет

он и в каждое представление этого животного, в отличие от цвета, узкой

мордочки или пушистого хвоста. Это потенциальная сема, которая может

быть, а может и отсутствовать в понятийном содержании сдова.

23

Схематично представим состав понятийного содержания: категори-

альная сема (КС) + разрядная сема (PC) + интегральная сема (ИС) + диф-

ференциальные семы (ДО + периферийные семы (ПС) + потенциальные

семы (ПТС).

Третий элемент лексического значения слова — коннотации. Конно-

тативные семы представляют собой различные сопутствующие понятий-

ному содержанию смыслы, которые у одного слова могут наличествовать,

а у другого — отсутствовать.

К таким сопутствующим смыслам относится прежде всего оценочная

коннотация — эмоциональная оценка именуемого предмета, которая мо-

жет передаваться словом наряду с называнием явления. Сравним, напри-

мер, слова юноша и юнец: юноша ≪человек в возрасте, переходном от

отрочества к зрелости*; юнец≪пренебр. Юноша, мальчик≫ (СО). Если сло-

вом юноша мы только называем лицо, то словом юнец передаем еще пре-

небрежительное, иногда резко отрицательное отношение к человеку. Раз-

вернуто, эксплицитно это можно передать так: юнец≫ ≪человек в возрасте,

переходном от отрочества к зрелости или в отроческом возрасте≫ (поня-

тийное содержание) + ≪я, говорящий, отношусь к этому человеку пренеб-

режительно, он мне не нравится≫ (эмоционально-оценочная коннотация).

Именно благодаря наличию оценочного содержания в слове юнец невоз-

можно сказать вместо ≪На работу приглашаются юноши и девушки≫ —

≪На работу приглашаются юнцы≫. Объявление, как текст официально-де-

ловой, не допускает слов с субъективной оценочностью.

Вторая разновидность сопутствующих смыслов — стилистические

коннотации. Мы можем воспринимать слово как грубое, торжественное,

фамильярное, поэтическое. Объясняется это тем, что слова закреплены

за функциональными стилями. Эта закрепленность и воспринимается на-

ми как стилистическая окраска слова.

Наконец, у слова могут быть исторические коннотации, связанные с

временной перспективой. Одни слова ощущаются носителями языка как

новые, другие, напротив, — как устарелые.

Итак, понятийному содержанию могут сопутствовать эмоционально-

оценочные, стилистические и исторические семы.

Четвертый элемент лексического значения слова — его структурная

значимость. Это своеобразный адрес слова в лексической системе языка,

обусловленный связями данной единицы с другими словами по сходству

в значении и по смежности в потоке речи, т.е. связями парадигматически-

ми и синтагматическими.

Парадигматические связи

По общности тех или  иных элементов формы и значения слово вклю-

чается в словесные  группы разного объема — парадигмы.

По смежности в потоке речи слова также объединяются в  группы, на-

зываемые синтагмами: сшить платье, связать обрывки нити, лес шумит.

В зависимости от сочетаемостных возможностей выделяется четыре типа

лексических значений слова.