Теоретические основы развития эмоционального переживания себя у детей дошкольного возраста

- Происходит  повышение общей эмоциональной возбудимости, симптомы и синдромы страхов, проявления агрессии или негативизма.

- Утрачивают детскую непосредственность.

- Возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях.

- Идет активное развитие мотивационной сферы, возникают новые мотивы поведения.

- При этом уровень притязаний (каким бы я хотел быть) остается очень высоким.

- Формируется внеситуативно - личностное общение с взрослым.

- Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами.

 

 

 

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что основными особенностями эмоционального переживания себя в период кризиса 7 лет являются:

- начало процесса дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка, который рождает множество новых для него переживаний;

-  возникновение обобщения  переживаний;

- привнесение в поступки  интеллектуального момента;

- осознание собственных  переживаний;

- формирование собственного  образа «Я» на основе личного опыта общения со сверстниками и взрослыми;

- наличие завышенного  уровня притязаний и обобщенных характеристик переживания себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящем исследовании на основе анализа психолого-педагогической  литературы по проблеме развития  эмоционального переживания себя в период кризиса 7 лет раскрывается:  содержание понятий «самосознание», «кризис 7 лет», особенности проявления эмоционального переживания себя в период кризиса 7 лет.

Актуальность данного исследования определилась противоречием, заключающимся в том, что, с одной стороны, многие педагоги, психологи, физиологи дают различные определения понятиям, говорят о важности изучения эмоционального состояния детей в период кризиса семи лет, но единый подход не определен, также  существует очень мало информации по этой проблеме, нет научного обоснования.

В определении самосознания мы придерживались точки зрения: Л,С. Выготского, что «самосознание  - это особый, достаточно поздний этап в развитии сознания и личности».

Таким образом, самосознание возникает у ребенка к 2-3 годам, когда начинается  овладение речью и ребенок оказывается способным осознать себя как субъекта деятельности, пользуясь для этого местоименением «Я».

Были выявлены характерные особенности эмоционального переживания себя в период кризиса 7 лет:

- начало процесса дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка, который рождает множество новых для него переживаний;

-  возникновение обобщения  переживаний;

- привнесение в поступки  интеллектуального момента;

- осознание собственных  переживаний;

- формирование собственного  образа «Я» на основе личного  опыта общения со сверстниками  и взрослыми;

- наличие завышенного  уровня притязаний и обобщенных  характеристик переживания себя.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения  [Текст]/ Г.М. Бреслав. -  М.: Педагогика, 2005. – 144 с.
2. Болотина,  Л.Р.  Дошкольная педагогика [Текст]/ Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический проект; Культура, 2005. – 240 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. И.В. Дубровина,  А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Издательский цент «Академия», 2003. – 368 с.
4. Возрастные кризисы  [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/blog/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/krizis
5. Возрастные кризисы у детей: возможно ли их избежать? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://znamus.ru/page/krizis_deti_do7let
6. Волков, Б.С. Возрастная психология в 2 ч. Ч.1: От рождения до поступления в школу [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям/ Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2008. – 366 с.
7. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.
8. Ермолаева, М.В. Психология развития [Текст]/ М.В. Ермолаева. – М.: Издательство Московского психолого – социального института, 2006. – 376 с.
9. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
10. Казаков, В.Г. Психология [Текст]: учебник для индустр. пед. техникумов/ В.Г. Казаков, Л.Л. Кондратьева. – М.: Высш. шк., 2002. – 383 с.
11. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.
12. Кризис 7 лет  [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nnmama.ru/content/vospitanie/Lowerschool/PsyLArt2
13. Немов, Р.С. Психология в 3 т. Т. 1 [Текст]: учеб. для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений/ Р.С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 688 с.
14. Общая психология [Текст]/под ред. В.А. Карпова. – М.: Гардарики, 2002. – 323 с.
15. От дошкольника к младшему школьнику: кризис семи лет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301109.shtml
16. Палагина, Н.Н. Психология развития и возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов/ Н.Н. Палагина. – М.: Московский психолого – социальный институт, 2005. -  288 с.
17. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 512 с.
18. Психология переживания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.coolreferat.com
19. Психология развития [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.
20. Психология эмоций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.piter-press.ru/attachment.php
21. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе [Текст]: учебной пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная Пресса, 2000. – 416 с.
22. Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология»/ Е.О. Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 366 с.
23. Сознание и самосознание. Проблема «Я» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dipland.ru/Философия/Сознание_и_самосознание._ПроблемаЯ/
24. Столяренко, Л.Д. Психология [Текст]/ Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2000. – 448 с.
25. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 366 с.
26. Условия развития эмоций и чувств у детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://www.detzdrav.com/11089.html
27. Эмоции и переживания личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://www.bsu.ru/content/hec/rubinstein/rubin01/txt35.htm
28. Эмоции, чувства, переживания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://whiteclinic.ru/zdorove-i-dushevnoe-ravnovesie/emotsii-chuvstva-perezhivaniya
29. Эмоционально – волевые особенности дошкольника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://studentbank.ru/view.php
30. Эмоциональное развитие ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301115.shtml