Развитие мотивации учащейся молодежи

Методологической основой программы послужили методические рекомендации авторов: Лидерс А.Г.‹‹ Психологический тренинг с подростками››,Петрушкин С.В.‹‹ Психологический тренинг в многочисленной группе››, Прутченков А.С.‹‹ Социально психологический тренинг в школе›› .

 Программа психологической  коррекции  включает три этапа:

- Ориентировочный 

- Реконструктивный 

- Закрепляющий 

Каждый этап предполагает работу по основным блокам:

• Сплочение группы, выработка правил поведения на занятиях.

• Развитие представлений о ценности другого человека и себя самого, формирование чувства доверия и уверенности в себе, развитие сплоченности группы через совместную деятельность, закрепление позитивного отношения к себе.

• Приобретение  навыка деятельности  в  конфликтной  ситуации,  усвоение способов разрешения собственных проблем.

Программа направлена также на развитие средств самопознания подростков, на повышение представлений о собственной ценности на развитие мотивов межличностных отношений, уверенности в собственных силах, а также способности наиболее успешно реализовать себя в поведении. Это необходимо для того, чтобы обеспечить подростка средствами, позволяющими ему наиболее эффективно вступать во взаимодействия, решать встающие перед ним каждодневные задачи. Подростковый и юношеский возраст являются благоприятным периодом для такой работы, т.к. мотивационно-смысловая система еще не сформирована и  открыта  позитивным  изменениям. Подросткам необходимо  создать условия для групповых дискуссий, группового принятия решение, принятие ответственности за решение. Стимулировать проявление обратной связи в группе, проявления рефлексии.

Данная программа состоит из 10 занятий  и рассчитывается на срок 6 недель. Занятия проводятся по принципу социально-психологического тренинга в классном кабинете, где можно  свободно располагаться и передвигаться. Их продолжительность не должна превышать одного школьного урока, два раза в неделю. Каждому подростку  необходимо обеспечить  возможность проявить себя, быть открытым и не бояться ошибок.

Каждое занятие построено по единой схеме:

1.    Приветствие.

2.   Опрос самочувствия (участники сразу погружаются  в ситуацию “здесь и теперь”, рефлексируя свое актуальное эмоциональное и физическое состояние, сообщая о своих мыслях и переживаниях).

3.     Основная  часть (подвижные игры  и  пассивные  упражнения - и те,  и другие  заканчиваются обсуждением и  рефлексией)

4.  , Рефлексия прошедшего занятия по схеме:

а) Как вы себя чувствуете сейчас?;

б) Выполнение, какого задания вызвало наибольшие трудности? 5. Прощание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб., 2001.
2. Берне Р. Развитие "Я-концепции” и воспитание. - М.,1986.
3. ​ Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2006. – 440с.
4. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М., 1986.
5. ​ Будасси С.А. Защитные механизмы личности. М., 1998.
6. Вилюнас В.К. «Психологические механизмы мотивации человека.»,М.,1990.
7. Гуревич К.М. Психологическая диагностика, М., 1997.
8. ​ Захарова А.В. Психология формирования самооценки. - Минск, 1993.
9. Изард К. Э. «Психология эмоций», СПб.,2000.
10. Кислицкая Л.А. Материалы V городской научно-практической конференции
11. молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2010. - 320с.
12. Магомед-Эминов М.Ш. «Мотивация достижения: структура и механизмы» автореф. дис., М., 1987.
13. ​ Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд./ ᴨȇр. с англ. - СПб. : Питер, 2007.
14. -352с.
15. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности
16. подростка. - М., Знание, 1979.
17. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание, 1982. –
18. 179с.
19. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия
20. "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
21. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления
22. личности. - М., Мир, 1994.

 

23. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии», СПб.,1999.
24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1997. – 214с.
25. Хекхаузен Х. «Психология мотивации достижения», СПб, 2001.
26. Холл К.С., Линдсей Г., «Теории личности», М.,2000.
27. ​ Хорни К. Самосознание. М., 1996.