Психолого-педагогическая диагностика самооценки личности

Общий вывод: по итогам нашего исследования можно сказать, что наша гипотеза подтвердилась.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 2.3 Методы и приемы по коррекции заниженной и заниженной самооценки личности

Рекомендации учащимся с завышенной самооценкой

1. Подумай, насколько твоё мнение о себе соответствует мнению родителей, одноклассников и друзей?
2. Учись прислушиваться к мнению других людей, их одобрению или неодобрению: ведь окружающие часто могут оценить тебя вернее, чем ты сделаешь это самостоятельно.
3. Относись к критическим замечвниям со стороны товарищей, родителей или учителей как к конструктивному совету и "руководству к действию", а не как к "досадной помехе" или "непониманию тебя".
4. Получив отказ в просьбе о чем- либо или не справившись с порученным тебе делом, ищи причины в себе, а не в обстоятельствах или других людях.
5. Помни, что комплименты или похвалы не всегда бывают искренними. Старайся понять, насколько соответствует похвала тому реальному делу, которое тебе удалось сделать.
6. При сравнении с другими пытайся сравнивать себя с теми, кто добивается максимальных успехов в конкретных видах деятельности и в жизни вообще.
7. Прежде чем взяться за ответственное дело, тщательно проанализируй свои возможности и только после этого делай вывод о том, сможешь ли ты с ним справиться.
8. Не считай свои недостатки мелочью: ведь ты же не считаешь мелочью недостатки других людей?
9. Старайся относиться к себе критичнее: разумная самокритичность способствует саморазвитию и более полной реализации потенциальных возможностей.
10. Не разрешай себе "почивать на лаврвх". Успешно завершив какое-нибудь дело, подумай о том, можно ли было сделать его лучше, и если да, то что помешало этому.
11. Всегда ориентируйся на оценку результатов своих действий другими людьми, а не на собственное чувство удовлетворения.
12. Уважай чувства и желания других людей, они имеют точно такое же значение, как и твои собственные.

Рекомендации учащимся при завышенной самооценке:

1. Попробуй назвать пять своих самых сильных и самых слабых сторон. Подумай над тем, как твои сильные стороны помогают тебе в жизни, а слабые мешают. Учись опираться на свои сильные стороны и реже проявлять слабые.
2. Постарайся не вспоминать и не копаться в своих прошлых неудачах и разочарованиях. Вспоминай чаще свои удачи, думай над тем, как ты смог(ла) их добиться.
3. Не позволяй себе излишне предаваться чувствам вины и стыда. Это не поможет тебе добиться успеха.
4. Ищи причины своих неудач в своей неуверенности, а не в недостатках личности.
5. Никогда не говори о себе плохо, даже про себя. Особенно избегай приписывать себе отрицательные черты, такие как глупость, неспособность к чему-либо, невезучесть, неисправимость.
6. Если тебя критикуют за плохо выполненное дело, старайся воспользоваться этой критикой для своего блага, учиться на ошибках, но не позволяй другим людям критиковать себя как личность.
7. Не мирись с людьми, обстоятельствами и видами деятельности, которые заставляют тебя чувствовать свою неполноценность. Если тебе удается действовать так, как требует ситуация, лучше не занимайся этим делом и не общайся с такими людьми.
8. Старайся браться только за те дела, которые тебе по плечу. Постепенно их можно усложнять, но не берись за то, в чем ты не уверен.
9. Помни, что критика часто бывает необъективной. Перестань остро и болезненно реагировать на все критические замечания в свой адрес, просто принимай к сведению мнения критикующих тебя людей.
10. Не сравнивай себя с "идеалом". Идеалами восхищаются, но не стоит превращать их в мерило успеха.
11. Не бойся попробовать что-либо из страха потерпеть неудачу. Только действуя, ты сможешь узнать свои реальные возможности.
12. Будь всегда самим собой. Стремясь быть, как все, ты прячешь свою индивидуальность, которая заслуживает такого же уважения, как и любая другая.

Упражнения по коррекции заниженной самооценки:

1. Составь список своих слабых сторон. Напиши их в столбик на левой половине листа бумаги. На правой половине напиши те положительные качества, которые можно противопоставить твоим слабостям, например: у меня медленная реакция, но высокая работоспособность. Разверни и обоснуй контраргументы, найди им подходящие примеры. Начни думать о себе в терминах правой колонки, а не левой.
2. Каждый из нас умеет что-то делать лучше, чем другие, даже такие дела, как жарить омлет или забивать гвозди? А ты? Что именно ты умеешь делать лучше других? Составь список своих достоинств, тех дел, которые у тебя получаются лучше, чем у других.
3. Представь себе того человека, которым ты восхищаешься. Это иожет быть как реальный человек, так и герой кинофильма или книги. Попробуй найти у себя общие с ним достоинства. А затем попробуй найти у него недостатки, которых нет у тебя. Учись делать сравнения в свою пользу.
4. Учись в ответ на обвинения не оправдываться и не замыкаться в себе, а аргументированно их опровергать.

 

Упражнения по коррекции завышенной самооценки:

1. Напиши 10 своих главных достоинств. Оцени их выраженность по 5-ти бальной шкале. Попроси сделать то же самое своих родителей, друзей или одноклассников. Сравни полученные результаты. Есть ли разница в оценках? Как ты думаешь почему? Старайся увидеть причину расхождений в себе и своем поведении, а не в окружающих тебя людях.
2. Напиши 10 своих отрицательных качеств. Как ты считаешь, они мешают тебе? А людям, с которыми ты общаешься? Подумай над этим.
3. Попробуй назвать дело, с которым ты справишься очень хорошо. А теперь попробуй назвать трех своих знакомых, одноклассников, которые смогли бы справиться с этим делом лучше тебя.
4. Попробуй выделить недостатки, которые мешают твоим достоинствам стать идеальными. Например: я остроумен, но иногда бываю бестактным; у меня прекрасная реакция, но иногда мои действия опережают мысль.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В данной работе мы поговорили о том, что такое самооценка личности- это оценивание личностью своих возможностей, качеств и места среди людей. Самооценка личности является важным регулятором поведения человека. Она является осознанием собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды, проявлением самосознания индивидуума.

 Самооценка существенно влияет  на эффективность деятельности и на становление личности на всех этапах развития. Самооценка выполняет функцию регуляции поведения деятельности, так как она может соотносить потребности и притязания человека и его возможностей.

В практике встречаются два типа низких самооценок: адекватная самооценка и неадекватная.

При адекватной самооценке субъект правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле.

Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих, тех людей, которые, в разных ситуациях производственных, бытовых и других - общаются с ними.

Слишком высокая самооценка приводит к тому, что человек переоценивает себя и свои возможности.

Знать самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежно включаются.

Самооценка личности как важнейший компонент целостного самосознания личности, выступает необходимым условием гармонических отношении человека как с самим собой, так и с другими людьми, с которыми он вступает в общение и взаимодействие.

Мы провели экспериментальные исследования по определению самооценки личности среди студентов Академии ФСИН России на факультете ФПСИВО (20 студентов) и средней общеобразовательной школе № 22 (ученики 10 «А» класса  в возрасте от 16 до 17 лет - 15 человек). По получившимся данным мы составили диаграммы и интерпретировали получившиеся результаты.

В данной работе мы также попытались дать рекомендации, подобрали наиболее эффективные упражнения по коррекции заниженной и завышенной самооценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. – М.: Знание, 1980
2. БайярдР.Т. Ваш беспокойный подросток. –М.: Просвещение,2001
3. Р. Бернс Развитие Я - концепции и воспитание. - М., 1986
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Просвещение, 1995
5. Боцманова М.Л., Захарова А.В. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возраст. –М.:Просвещение, 1997
6. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М.: АПН СССР, 1982
7. О.П. Елисеев. Практикум по психологии личности.- СПб, Питер, 2000
8. В.И. Журбин. Понятие психологической защиты к концепциях З.Фрейда и К.Роджерса. // Вопросы психологии. 1990. № 4
9. А.В. Захарова. Психология формирования самооценки. .-Минск, 1993
10. С.В. Кондратьев. Практическая психология: учебно- методическое пособие. – Минск: Университетское, 1997
11. Е.С. Кузьмин. Методы социальной психологии. – Л.: ЛГУ, 1977
12. А.И. Липкина Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976
13. Р.В. Овчарова. Справочная книга школьного психолога.- М. : Просвещение, 1993
14. Психологическая диагностика: проблемы и исследования/ Под ред. К.М. Гуревича. М.: Педагогика,1981
15. С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. 2 т. – М.: Педагогика, 1989
16. Словарь- справочник по психологической диагностике. Под ред. Л.Ф.Бурлачук, С.М. Морозова, отв. Ред. С.Б. Крымский. – Киев: Наук. Думка, 1989
17. В.B Столин. Самосознание личности.- М.,1983
18. Л.И. Фридман, И.Ю. Кулагина. Психологический справочник учителя.- М.: Просвещение, 1991
19. Д.В. Ярцев. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей// Прикладная психология № 4, 1999