Психология как наука. Исторические этапы развития психологии

 

Оглавление

Введение 3

Сущность  бихевиоризма как науки изучающей  поведение объективным путем 5

Основные  положения когнитивной психологии 8

Тест 12

Заключение 14

Список использованной литературы 15

 

Введение

Исследования в области  психологии и этики делового общения, проводимые в странах Запада, опираются  на те или иные положения существующих там направлений общей и социальной психологии при решении теоретических и методологических проблем. Для этого используются основополагающие положения таких направлений, как бихевиоризм, когнитивная психология, гештальтпсихология. Рассмотрение их актуально именно сейчас, когда общий переворот во взглядах и принципиальных воззрениях на существо, предмет и методы психологической науки, который особенно острые и яркие формы принял сейчас в России, не может, конечно, пройти бесследно и незаметно и для всей прикладной области психологии. Если в области теоретического знания происходит коренная ломка старых понятий и представлений, фундаментальная перестройка идей и методов, то в дисциплинах прикладных, представляющих ответвления от общего ствола, так что неизбежны те болезненные и плодотворные процессы разрушения и перестроения всей научной системы. Перестройка психологических идей, происходящая сейчас, непосредственным образом вызывает коренной поворот в научных взглядах на самое существо педагогического процесса. Можно сказать, что здесь впервые воспитание раскрывается в своей истинной сущности для науки, что впервые здесь педагог обретает почву для того, чтобы говорить не о догадках и метафорах, а о точном смысле и научных законах воспитательной работы.

Цель данной работы заключается  в изучении сущность бихевиоризма, основные положения когнитивной  психологии, положение гештальтпсихологии.

Задачи: Рассмотреть теории различных авторов по данному  вопросу; Охарактеризлвать сущность рассмотриваемых направлений психологии.

Объект исследования –  основные направления современной  западной психологии (бихевиоризм, когнитивная  психология, гештальт-психология).

Предмет исследования –  теории различных авторов в рамках современной западной психологии.

 

Сущность бихевиоризма как  науки изучающей поведение объективным  путем

В начале XX в. возникает мощное направление, утвердившее в качестве предмета психологии поведение, понятое как совокупность реакций организма, обусловленная его общением со стимулами среды, к которой он адаптируется. Им стало не сознание, а поведение человека и животных.

Бихевиоризм (от  англ.  behavior — поведение) — особое  направление в поведении человека  и животных, буквально — наука о поведении.

Основоположник бихевиоризма Джон Уотсон (1878-1958 гг.) видел задачу психологии в исследовании поведения  живого существа, адаптирующегося к  окружающей его среде. Причем на первое место в проведении исследований данного направления ставится решение  практических задач, обусловленных  общественным и экономическим развитием. Поэтому лишь за одно десятилетие  бихевиоризм распространился по всему миру и стал одним из самых  влиятельных направлений психологической  науки.

Появление и распространение  бихевиоризма ознаменовалось тем, что  в психологию были введены совершенно новые факты — факты поведения, которые отличаются от фактов сознания в интроспективной психологии¹. Уотсон считал, что наблюдения над поведением могут быть представлены в форме стимулов (S) и реакций (R). Для бихевиористов соотношение S — R стало единицей поведения. Поэтому с точки зрения бихевиоризма основные задачи психологии сводятся к следующему: выявление и описание типов реакций; исследование процессов их образования; изучение законов и комбинаций, т. е. образование сложных реакций. В качестве общих и окончательных задач психологии бихевиористы выдвигали две следующие задачи: прийти к тому, чтобы по ситуации (стимулу) предсказать поведение (реакцию) человека и, наоборот, по характеру реакции определить или описать вызвавший ее стимул.

Бихеовиористы считали, что с помощью этой схемы можно объяснить любую деятельность человека, а все понятия, связанные с сознанием, следует изгнать из сферы научной психологии, по их мнению, например, выражения «этот ребенок боится собаки» или «я влюблен в эту женщину» в научном плане не означают ничего. Согласно бихевиористам, «осознание» субъектом таких явлений слишком субъективно и совершенно бесполезно для исследователя. Напротив, объективные описания («слезы и дрожь у ребенка усиливаются, когда к нему приближается собака, и слабеют при удалении собаки», или «при встрече с этой женщиной сердце у меня бьется сильнее, а зрачки расширяются») дают возможность количественно оценить эти формы поведения и «измерить» чувство страха или степень увлеченности

Однако довольно скоро  обнаружилась чрезвычайная ограниченность схемы « S — R » для объяснения поведения людей. Один из представителей позднего бихевиоризма Эдвард Толмен (1886-1959 гг.) ввел в эту схему существенную поправку. Он предложил поместить между S и R среднее звено, или «промежуточные переменные» — V, в результате схема приобрела вид: « S - V - R ». Под «промежуточными переменными» Толмен понимал внутренние процессы, которые опосредуют действие стимула. К ним относились такие образования, как «цели», «намерения», «гипотезы», «познавательные карты» (образы ситуаций). И хотя «промежуточные переменные» были функциональными эквивалентами сознания, выводились они как «конструкты», о которых следует судить исключительно по особенностям поведения и тем самым существование сознания по-прежнему игнорировалось.

Другим значимым шагом  в развитии бихевиоризма было изучение особого типа условных реакций, которые  получили название инструментальных, или оперантных. Явление инструментального, или оперантного обусловливания состоит в том, что если подкреплять какое-либо действие индивида, то оно фиксируется и воспроизводится с большей легкостью. Например, если какое-либо определенное действие постоянно подкреплять, т. е. поощрять или вознаграждать кусочком сахара, колбасы, мяса и т. п., то очень скоро животное будет выполнять это действие при одном лишь виде поощрительного стимула.

Согласно теории бихевиоризма, классическое и оперантное обусловливания являются универсальным механизмом научения, общим и для животного и для человека. При этом процесс научения представлялся как вполне автоматический, не требующий проявления активности человека. Достаточно использовать одно лишь подкрепление для того, чтобы «закрепить» в нервной системе успешные реакции независимо от воли или желаний самого человека. Отсюда бихевиористы делали выводы о том, что с помощью стимулов и подкрепления можно буквально «лепить» любое поведение человека, «манипулировать» им, что поведение человека жестко «детерминировано» и зависит от внешних обстоятельств и собственного прошлого опыта.

Бихевиоризм игнорирует существование  сознания, т. е. игнорируется существование  внутреннего психического мира человека. С течением времени это стало  понятно и представителям бихевиористского направления, и с конца 60-х гг. даже на родине бихевиоризма, в Америке, наблюдается постепенное возвращение к изучению сознания — высшей формы психического отражения объективной действительности.

Тем не менее заслуги бихевиоризма в развитии психологии весьма значимы. Во-первых, он привнес в психологию дух материализма, благодаря чему эта паука стала развиваться по пути естественнонаучных дисциплин. Во-вторых, он ввел объективный метод, основанный на регистрации и анализе внешних наблюдений.

Основные положения когнитивной  психологии

На фоне слабостей бихевиористской модели, неспособной удовлетворительно объяснить такие явления, как язык, память, рассудочное мышление или мысленные образы, в США распространялось, главным образом в 70-е годы ХХ в., направление, названное когнитивной психологией. Его сторонники утверждают, что любая ассоциация между стимулом и реакцией создается сначала в мозгу. Наиболее яркие представители когнитивной психологии - Дж. Брунер, Д. Норман, Л. Фестингер, Ф. Хайдер, У. Найсер, Г. Саймон.

Слово «когнитивный» происходит от латинского глагола cogno-знать. Психологи, сплотившиеся вокруг этого подхода, утверждают что индивидуумы - не просто машины, слепо и механически реагирующие на внутренние факторы или на события во внешнем мире. С когнитивной точки зрения разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне. Когнитивный подход состоит в основном в стремлении понять, каким образом мы расшифровываем информацию о реальной действительности и организуем ее, с тем, чтобы проводить сравнения, принимать решения или разрешать проблемы, встающие перед нами каждую минуту.

В начале 80-х годов в  рамках когнитивной психологии появилось  движение за «новый взгляд» в психологии, т.е. принятие компьютерной метафоры (или  рассматривание психики человека по аналогии с функционированием компьютера), абсолютизация роли знаний в поведении  человека.

Теоретические положения  когнитивной психологии:

• решающую роль в поведении человека играют знания;
• представления человека о мире не являются точным воспроизведением реальной жизни, а представляют собой ее трансформацию, обусловленную особенностями личности;
• внутренняя презентация информации о внешнем мире находится под влиянием предшествующего опыта человека;
• сформулированные учеными модели внешней реальности носят метафорический характер, т.е. относительны;
• базовой моделью когнитивной психологии является модель переработки информации (рис. 1).

энергия стимула

сенсорное обнаружение + иконическое (или эхоническое) хранение

сенсорная система

преобразования

кодирование

память и трансформация

поведение

Рис. 1 Вариант  модели переработки информации.

Предполагается, что информация перерабатывается поэтапно, причем на каждом этапе, стадии обработки она  находится определенное время и  представлена в различной форме. Осуществляется ее обработка с помощью  разных регуляторных процессов (распознавание  образов, внимание, повторение информации и т.д.).

Считают также, что важно  установить, каковы пределы способности  человека к переработке информации на каждом этапе, в каждом блоке. «Блочное»  представление предлагаемых когнитивистами моделей переработки информации является достаточно распространенным. Наглядные изображения блоков в виде прямоугольников с надписями внутри них обычно соединяются стрелками, которые показывают направление «течения» информации. Такого рода блок-схемы первоначально были очень просты и даже примитивны, с течением времени, под влиянием все новых результатов экспериментов, они нередко становятся настолько сложными и громоздкими, что заставляют авторов моделей отказываться от представления процесса переработки информации в виде «линейных цепочек» из жестко связанных друг с другом блоков. Уточнение и совершенствование предлагаемых моделей— это процесс, идущий в когнитивной психологии почти непрерывно, поскольку постоянно появляются результаты исследований, «не укладывающиеся» в прежние модели.

В качестве критики когнитивного подхода к изучению познавательных процессов следует отметить его  следующие особенности. Когнитивисты, говоря о познании, абстрагируются обычно от эмоций, намерений, потребностей, т.е. от того, ради чего человек познает и действует. Кроме того, в большинстве моделей процесс переработки информации осуществляется «автоматически». При этом совершенно игнорируется, сознательная активность субъекта, сознательный выбор им приемов, средств, стратегий обработки информации, а также их зависимость от деятельности, которую познавательные процессы обычно «обслуживают» (или которой они сами иногда являются).

Появление когнитивной психологии иногда называют своеобразной революцией в зарубежной (прежде всего американской) психологической науке. Действительно, начиная с 1920-х гг ХХ в. изучение образов-представлений, внимания, мышления, восприятия резко затормозилось, а в американской психологии эти процессы фактически вообще игнорировались. Дж. Уотсон, основатель бихевиоризма, ссылаясь на методические трудности, даже предлагал не использовать эти «мистические» термины. В бихевиоризме, доминирующем в американской психологии первой половины XX в., такой взгляд был обусловлен самой трактовкой предмета психологии. Столь же мало познавательные процессы интересовали и представителей психоанализа, где центральными стали совсем другие понятия: потребность, мотивация, инстинкт и т.д. Именно поэтому появление когнитивной психологии было встречено многими психологами с большим энтузиазмом, число исследований быстро росло, и к настоящему времени ее успехи неоспоримы и впечатляющи.

 

Тест

Укажите, какое психологическое  положение из перечисленных следует отнести к гештальтпсихологии:

а) «восприятие, память, мышление и другие познавательные процессы определяются схемами так же, как и устройство организма генотипом»;

б) «если приспособления вызваны стимулом внутреннего характера  и относятся к телу субъекта, то мы имеем эмоцию, например покраснение; если стимул приводит к приспособлению организма, то имеем инстинкт - например, хватание »;

в) «наша задача заключается  в накоплении наблюдений над поведением человека, чтобы в каждом данном случае при данном стимуле можно  было сказать наперед, какая будет  реакция».

В противовес бихевиоризму развивается еще одно направление  в психологии — гештальтпсихология (от нем. gestalt — целостная форма, структура). Гештальтисты утверждают, что сознание — это не «сооружение из  кирпичей (ощущений) и цемента (ассоциаций)», а целостная структура, от общей организации которой зависят ее отдельные компоненты. Они заявляли первичность целостных форм восприятия (человек в начале воспринимает целостный образ любого явления), от которых лишь в результате анализа можно перейти к элементарным ощущениям. Такие целостные образы, которые определяют психическую жизнь, получили название «гештальтов».