3. Поскольку материальные основы
психики не сводятся к ее органическим
основам, поскольку образ мыслей людей
определяется образом их жизни, их сознание
- общественной практикой, методика психологического
исследования, идущего к психологическому
познанию человека, отправляясь от его
деятельности и ее продуктов, должна опираться
на социально - исторический анализ деятельности
человека. Лишь правильно определив подлинное
общественное содержание и значение тех
или иных поступков человека и объективных
результатов его деятельности, можно прийти
к правильному их психологическому истолкованию.
Психическое не должно при этом социологизироваться,
т. е. сводиться к социальному; психологическое
исследование должно поэтому сохранять
свою специфичность и самостоятельность,
не растворяясь, а лишь - где это требуется
- опираясь на предварительный социологический
анализ человеческой деятельности и ее
продуктов в общественно - исторических
закономерностях их развития.
4. Целью психологического исследования
должно быть раскрытие специфических
психологических закономерностей.
Для этого необходимо не оперирование
одними лишь статистическими средними,
а анализ конкретных индивидуальных случаев,
потому что действительность конкретна
и лишь ее конкретным анализом можно раскрыть
реальные зависимости. Принцип индивидуализации
исследования должен быть существеннейшим
принципом нашей методики. Однако задача
теоретического психологического исследования
заключается не в жизнеописании отдельного
индивида в его единичности, а в том, чтобы
от единичного перейти к всеобщему, от
случайного к необходимому, от явлений
к существенному в них. Для теоретического
психологического исследования изучение
индивидуальных случаев является поэтому
не особой областью или объектом, но средством
познания. Через изучение индивидуальных
случаев в их вариативности психологическое
исследование должно идти к истинной своей
цели - к установлению все более общих
и существенных закономерностей. Установка
на индивидуализацию исследования и на
раскрытие реальных закономерностей должна
быть поставлена в нашей психологии во
главу угла - в принципиальной противоположности
всем концепциям, для которых суть заключается
в том, чтобы устанавливать стандарты,
оперируя статистическими средними.
5. Психологические закономерности
раскрываются в процессе развития.
Изучение развития психики является
не только специальной областью, но и специфическим
методом психологического исследования.
Генетический принцип является существенным
принципом нашей методики. При этом суть
дела заключается не в том, чтобы проводить
статистические срезы на различных этапах
развития и фиксировать различные уровни,
а в том, чтобы сделать именно переход
с одного уровня на другой предметом исследования
и вскрыть таким образом динамику процессов
и их движущие силы. В частности, при изучении
психического развития в онтогенезе задача
заключается не в том, чтобы зафиксировать
посредством как бы моментальных снимков
различные, по существу абстрактные, уровни
умственного развития и отнести к ним
различных детей, как бы разнеся их по
различным этажам и полкам, а в том, чтобы
в ходе самого исследования продвинуть
детей с одного "уровня" на следующий,
высший, и проследить в реальном процессе
развития его существенные закономерности.
6. Поскольку продвижение детей с одного
уровня или ступени психического развития
на другой совершается в процессе обучения,
генетический принцип в вышераскрытом
его понимании требует в качестве существенного
своего развития и дополнения применительно
к психологии ребенка, помимо индивидуализации,
еще "педагогизации" психологического
исследования. Надо изучать ребенка, обучая
его. Но принцип педагогизации психологического
изучения ребенка означает не отказ от
экспериментального исследования в пользу
педагогической практики, а включение
принципов педагогической работы в самый
эксперимент. То положение, что надо изучать
детей, обучая их, является частным случаем
более общего положения, согласно которому
мы познаем явления действительности,
воздействуя на них (в частности, самое
глубокое и конкретное познание людей
достигается в процессе их переделки).
Это одно из основных положений нашей
общей методологии и теории познания.
Оно может и должно получить многообразное
конкретное осуществление в методике
психологического исследования. Так, при
изучении патологических явлений психики
у больного индивида терапевтическое
воздействие дает возможность не только
выправить, но и глубже познать их. Таким
образом, в самой методике, в "практике"
исследования закладывается единство,
связь между теорией и практикой, между
научным познанием психических явлений
и реальным практическим воздействием
на них.
7. В рамках нашей общей концепции
новый смысл и характер может
приобрести использование в методике
психологического исследования
продуктов деятельности, поскольку
в них материализуется сознательная
деятельность человека (изучение продуктов
умственной деятельности и творчества
в исследовании мышления, воображения).
Психологическое исследование никак не
должно при этом основываться на механической
регистрации голой результативности деятельности
и пытаться устанавливать в ней и навсегда
фиксировать стандартные показатели психического
состояния. Один и тот же внешний результат
может иметь самое различное психологическое
содержание в зависимости от того, в какой
конкретной ситуации он имел место. Поэтому
раскрытие психологического содержания
результатов каждого объективного исследования,
исходящего из внешних данных, его расшифровка
и правильная интерпретация требуют обязательного
учета, а значит, и изучения конкретной
личности в конкретной ситуации. Это положение
должно стать одним из основных в методике
нашего психологического исследования,
особенно при изучении высших, наиболее
сложных проявлений личности, - в противоположность
обезличению, по большей части господствующему
в методике зарубежной психологической
науки.
Поскольку при этом личность и ситуация
в их конкретной реальности выходят за
пределы только психологических явлений,
психологическое исследование, не утрачивая
своего характера и специфичности своего
объекта, требует тщательного учета целого
ряда моментов, выходящих за пределы чисто
психологического.
С. Л. Рубинштейн. Основы общей
психологии. СПб., 1998.