Психологические проблемы студентов младших курсов

Любое обучение, особенно вузовское, является делом не из легких. Это связано с многочисленными причинами организационного, методического и психологического характера. Существуют как общие трудности, типичные для всех студентов, так и частные, характерные только для студентов младших курсов, например, стрессовые состояния, возникающие у выпускников школ в связи с переходом к другой форме деятельности.Многочисленные исследования, проведенные в разных вузах страны, показывают, что особо «хрупкими» и уязвимыми во многих отношениях являются студенты первого и второго курсов. От того, как осуществляется переход от «школярства» к нормальной студенческой жизни, зависит эффективность дальнейшего обучения и самочувствия студентов младших курсов.Первый курс может стать точкой опоры для студента, а может привести к различным деформациям в поведении, общении и обучении. К основным проблемам первокурсников можно отнести

1. неспособность определиться в новых условиях;
2. идеализированные представления об учебе в вузе;
3. трудность в общении с новыми людьми;
4. неготовность к самостоятельной жизни;
5. различные негативные переживания, которые приводят к общему упадку сил, снижению внимания, потере интереса к учебе.
6. Согласно исследованиям психологов, на занятиях первокурсники часто неактивны, стараются поменьше задавать вопросов, к старшекурсникам не обращаются и к помощи психологов не спешат прибегнуть. За таким поведением стоит стремление разобраться в происходящем самому, нежелание принять помощь от взрослых. Сделать это – значит признать собственную некомпетентность и нанести удар по самооценке и системе представлений о себе. Представления о себе – одно из самых сложных образований в психологической жизни человека; они имеют свойство оставаться неизменными в течение длительного времени.

Многим из первокурсников, которые в школе были отличниками и хорошистами, может быть, впервые в жизни приходится сталкиваться с тем, что они не справляются с учебной программой, что другие быстрее «схватывают» материал и лучше в нем разбираются. Возникает противоречие между образом самого себя (в считанные минуты решающего «олимпиадные» задачи) и сегодняшним Я – растерянным и неуверенным. Это противоречие болезненно переживается. Поэтому, чтобы избежать лишней неприятной информации о себе, некоторые предпочитают «не высовываться». «А вдруг то, что я хочу спросить, – банально, и это все, кроме меня, знают?» или «Вдруг преподаватель поймет по моему вопросу, что я бездарен и как-то покажет это всем?». «Лучше промолчать… сам попробую разобраться…» [1].

Много проблем возникает у студентов, живущих в общежитии, в плане распределения бюджета. Источник финансирования – родители. А многим присылают фиксированную сумму на месяц, а то и на год. Кроме того, не все студенты готовы подчиняться, например, отрабатывать баллы в общежитии. Они еще не знакомы с культурой вуза.

Как это ни странно, но и у некоторых студентов второго курса можно отметить некоторую дезорганизацию в учебной деятельности. Это связано с тем, что, проучившись на первом курсе (экзамены сдали просто чудом), они так до конца и не адаптировались к условиям вуза. Это относится и к студентам «восстановившимся».

С целью выявления проблем, возникающих у студентов второго курса, был проведен опрос в виде анкетирования. В анкетировании приняло участие 16% студентов группы Э7А40. Общее количество человек в группе – 126.

1. Как показал опрос, большинство студентов ожидают от куратора группы функцию предоставления информации, главным образом, об учебном процессе.
2. По мнению многих ребят, для улучшения учебного процесса необходимо назначать больше консультаций. Таким образом, здесь можно отметить желание студентов общаться с преподавателями.
3. Ни один из студентов не соблюдает режим дня (его просто нет).
4. На четвертый вопрос студенты ответили в соотношении 50/50. То есть половина ребят разбирается в непонятных вопросах, возникших в течение лекции сами (кто-то написал, что во время сессии). Другая же половина консультируется у преподавателей.
5. Примерно половина ребят посещает секции, причем 30% из них – спортивного направления. Небольшая часть написали, что раньше они посещали какие-либо секции, но сейчас, по причине приближающейся сессии, не имеют возможности заниматься еще чем-нибудь, кроме учебы.
6. Где лучше жить во время учебы? На данный вопрос большинство студентов ответило, что в общежитии, потому что можно коллективно готовиться к зачетам и экзаменам, можно спросить, что не понятно, у товарищей. Малая часть ответила, что лучше жить все-таки дома по причине, что никто не мешает, нет необходимости готовить пищу.
7. В случае какого-либо заболевания ребята лечатся дома, не прибегая к помощи врачей.
8. Все вопросы были посвящены предстоящей сессии. Главные предложения – пускать в общежитие студентов – одногрупников для совместной подготовки к учебе (большинство ребят живут в общежитии), увеличить количество попыток пересдачи экзаменов.

Опираясь на результаты опроса и общения со студентами можно сделать несколько важных выводов:

1. Учеба на сегодняшний день является главной темой совместной деятельности куратора и студентов. Главное для студентов – успешно получить допуск к сессии, сдать экзамены.
2. По мере приближения к сессии у студентов становится все меньше свободного времени, они даже перестают ходить на спортивные секции, возникают стрессовые ситуации, связанные с переживаниями о предстоящей сессии.
3. Большое количество человек в группе является явным препятствием для нашей совместной деятельности.