Психофизиологические возможности человека

У разных людей потребности выражаются неодинаково в зависимости от типа телосложения, темперамента, конституции, двигательной активности, гендерной принадлежности.

Слово «возможность» имеет очень широкое применение в самых различных областях практики. Обычно под возможностями понимают такие индивидуальные особенности, способности, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей. Классификация возможностей различает природные возможности (в основе своей биологически обусловленные) и специфически человеческие возможности, имеющие общественно-историческое происхождение.

Современная психофизиология как наука о физиологических основах психической деятельности и поведения, представляет собой область знания, которая объединяет физиологическую психологию, физиологию высшей нервной деятельности, "нормальную" нейропсихологию и системную психофизиологию.

Комплекс психофизиологических качеств человека (слуховой, зрительный анализаторы, оперативная и долговременная память, степень концентрации и переключаемости внимания, эмоционально-волевые качества, психомоторная реакция, нервно-психическая устойчивость и некоторые другие факторы) играет огромную роль в овладении той или иной специальностью. Оценка психофизиологических качеств человека является довольно актуальной задачей при профессиональном отборе. Так, на основании анализа данных по соотношению изменений в продуктивности деятельности и в психофизиологических показателях в процессе рабочего дня как для физической, так и для умственной деятельности были выделены несколько стадий работоспособности человека.

В целом, психофизиологические качества человека являются во многом тем лимитирующим звеном в профессиональной деятельности, которое необходимо обязательно учитывать.

Таким образом, возможности психического развития человека исключительно широки, многообразны и далеко еще не до конца изучены. Однако они играют исключительную роль в жизни любого индивидуума, в частности в профессиональной деятельности. На примере способности человека к выполнению конкретных обязанностей нами были рассмотрены различные стадии врабатывания в процессе рабочего дня как для физической, так и для умственной деятельности.

Список использованной литературы

1. Васильков А.М., Белов В.Г. Принципы и методические основы изучения и оценки психофизиологических качеств человека. Научая статья. - [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.follow.ru/article/329.
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Учебное пособие. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://fictionbook.ru/author/evgeniyi_pavlovich_ilin/motivaciya_i_motiviy/read_online.html?page=1
3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://psichology.vuzlib.net/book_o575.html
4. Марютина Т.М., Кондаков И.М. Психофизиология. Электронный учебник. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychophysiology/
5. Общая психология: психология личности. Учебное издание. Шарова Н.В. ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского", 2007. - [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met121/met121.html
6. Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.И. Александров.- М.: ИНФРА-М, 1997. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/3/0337/3_0337-4.shtml#book_page_top
7. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. Учебное пособие. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.evartist.narod.ru/text16/071.htm
8. Теории классификаций человеческих потребностей. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://infomanagement.ru/statya/Klasifikacij_chelovecheskih_potrebnostey
9. Цветкова Л.Психологические возможности человека и проблемы обучения. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/hre/hre-121.htm#