Особенности речевого развития младших школьников с умственной отсталостью

При объяснении причин, обуславливающих замедленное формирование речи у умственно отсталых детей, следует исходить, прежде всего, из характерного для них общего недоразвития всей психики в целом, которое приводит к значительным изменениям и задержкам в умственном развитии, о которых говорилось выше.
Один из основоположников отечественной логопедии М.Е. Хватцев впервые все причины речевых нарушений разделил на внешние и внутренние, выделил органические (анатомо-физиологические, морфологические), функциональные (психогенные), социально-психологические и психоневрологические причины.

1. Введение.
2. Причины замедленного формирования речи по исследованиям М.Е.Хватцева(органические, функциональные, психоневрологические, социально-психологические).
3. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация речевых нарушений.
4. Особенности речевого развития детей с нарушением интеллекта.
5. Основные принципы, методы и формы логопедического воздействия.
6. Список литературы.