Особенности психологической готовности женщины к материнству

Рассказывая о том, каким  они видят своего будущего ребенка, девушки в основном употребляли  слова, характеризующие внешность («красивая», «высокий», «стройный», «голубоглазый», «похожий на…» и т. д.). В отношении  мальчиков респонденки нередко  употребляли эпитеты «мужественный», «сильный» и т. д. Из всего этого  можно сделать вывод, что у  девушек присутствуют определенные ожидания в отношении будущего ребенка. Другими словами, испытуемые хотят, чтобы их ребенок был «красивым», «сильным» и т. д., они не готовы принять его таким, каков он есть, следовательно, в этом случае также  можно говорить о низкой психологической  готовности к материнству.

Таким образом, в результате исследований нами были выявлены три  уровня психологической готовности к материнству, каждый из которых  имеет определенные психологические  характеристики:

1. Низкий уровень психологической  готовности к материнству.

 Низкий уровень психологической  готовности к материнству характеризуется  тем, что  девушки данной  группы не собираются даже  после окончания обучения заводить  детей, предпочитая замужеству  и рождению ребенка карьерный  рост. В случае нежелательной  или незапланированной беременности  они без колебаний готовы пойти  на аборт. Большинство таких  девушек имели негативный коммуникативный  опыт в раннем детстве и  характеризуют свои отношения  с матерью как  негативные. У таких девушек было выявлено  объектное отношение к будущему  ребенку, то есть ребенок для  них являлся средством достижения  своих собственных целей или  же помехой в их достижении, но не самоценностью («любой  женщине положено иметь детей», «ребенок нужен для укрепления  семьи», «ребенок – это крах  личной жизни»).  У этих девушек  были выявлены страхи, связанные  с изменением фигуры во время  беременности и болью во время  родов. У девушек данной группы  в их большинстве отсутствовали  представления об организации  воспитания и ухода за маленьким  ребенком, например, они были не  готовы кормить ребенка грудью  и проводить с ним все время,  считали приемлемым применение  физических наказаний. У этих  девушек была выявлена направленность  на излишнюю эмоциональную дистанцию  или на излишнюю концентрацию  в воспитании ребенка.

Низкий уровень психологической  готовности к материнству характерен для 50% опрошенных девушек.

2. Средний уровень психологической  готовности к материнству. 

У девушек со средним уровнем  психологической готовности к материнству  наблюдалась неопределенность в  выборе своего будущего: карьера и  ребенок для них являлись равноценными, хотя некоторые из испытуемых все  же предпочитали карьеру. Девушки данной группы, отвечая на вопрос о приемлемости для них аборта, испытывали колебания, но в большинстве своем отвечали, что не смогут пойти на это. Отношения  с собственной матерью такие  девушки характеризовали как  «нормальные», «более и менее», что  свидетельствует об отсутствии близости и доверия. У таких девушек  также наблюдалось объектное  отношение к будущему ребенку: они  признавали, что появление ребенка  – это счастье, но при этом отмечали, что ребенок – это, прежде всего,  большая ответственность и много  трудностей и ограничений. У девушек  данной группы также наблюдались  страхи, связанные с беременностью  и родами. Такие девушки имели  начальные представления об организации  воспитания и ухода за маленьким  ребенком: они были готовы к грудному вскармливанию, но не знали, сколько  времени необходимо кормить грудью, большинство из них считали приемлемыми  физические наказания по необходимости. У этих девушек была выявлена направленность на излишнюю концентрацию в воспитании ребенка, но также и направленность на оптимальный эмоциональный контакт.

Средний уровень психологической  готовности к материнству характерен для 20% опрошенных девушек.

3. Высокий уровень психологической  готовности к материнству. 

Девушки данной группы были готовы сразу после получения  образования создать семью. Они  признавали большую ценность ребенка  по сравнению с ценностью карьеры. Такие девушки с уверенностью заявляли о неприемлемости для них  аборта. Практически все девушки  этой группы имели положительный  коммуникативный опыт в раннем детстве, мама для них - самым близкий и  родной человек. У этих девушек было выявлено субъектное отношение к  будущему ребенку, то есть ребенок для  них являлся самостоятельной  ценностью: они характеризовали  рождение ребенка как радость, материнство  как счастье, высшее благо.  У девушек  данной группы не было выявлено страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, но у некоторых  из испытуемых наблюдался страх перед  родами. У этих девушек имелись  достаточно обширные познания в сфере  организации воспитания ухода за ребенком: они были готовы кормить  ребенка грудью столько, сколько  потребуется, и считали неприемлемыми  физические наказания. Также у девушек  данной группы была выявлена направленность на оптимальный эмоциональный контакт  в воспитании ребенка.

Высокий уровень психологической  готовности к материнству характерен для 30% опрошенных девушек.

Данные результаты отражены на рисунке №19:

Рис. 19. Уровни психологической  готовности к материнству незамужних девушек репродуктивного возраста:

Заключение.

Целью данного исследования является выявление уровней психологической  готовности к материнству девушек  в возрасте от 18 до 22 лет, являющиеся студентками очной формы обучения Черниговского национального педагогического университета им. Т.Г. Шевченко психолого-педагогического факультета.

Проанализировав все вышесказанное  можно сделать следующие выводы:

Все девушки, участвовавшие в исследовании, собираются в будущем создавать  семью и рожать детей, но на данном этапе большинство из них считают  построение карьеры, материальное благополучие и устройство личной жизни более  ценными, чем рождение ребенка.

Девушки данной возрастной группы не осознают в полной мере смысла материнства. Для них быть матерями – это, прежде всего, большая ответственность, огромная нагрузка, шаг, к которому необходимо долго и серьезно готовиться, а  не счастье и радость.

Для большинства испытуемых ребенок  не является ценностью сам по себе. Они хотят видеть своего ребенка  определенного пола, с определенными  внешними данными, чертами характера. Девушки считают, что ребенок  нужен для укрепления семьи, для  продолжения рода, или же потому, что женщине положено иметь детей, но не видят в ребенке самостоятельной  ценности.

У исследованных девушек присутствуют страхи, связанные с беременностью, родами и воспитанием детей. Беременность в большинстве своем вызывает у испытуемых отрицательные эмоции. Они связывают ее, прежде всего, с  потерей красоты, с разнообразными ограничениями в еде, свободе  передвижения и т. д., а не с удивительным и волшебным периодом в жизни  женщины, когда внутри нее развивается  новая жизнь. Роды также ассоциируются  в основном с болью, а не с появлением на свет маленького человека.

В большинстве своем испытуемые отметили, что любят детей, но, тем  не менее, уровень сформированности положительного образа ребенок у  них достаточно низкий. Ребенок, прежде всего, ассоциируются с трудностями, ограничениями, отсутствием свободного времени, большой ответственностью, «концом личной жизни», то есть с  негативными эмоциями. Большинство  из испытуемых не готовы  проводить  с ребенком более пяти часов в  день. Другими словами, девушки данной возрастной группы не настроены положительно на выполнение роли матери.

Относительно знаний девушек  о воспитании и развитии ребёнка  можно отметить следующее. Девушки  в большинстве своем не осведомлены  о важности и необходимости грудного вскармливания, многие из них вообще не собираются кормить ребенка грудью из страха потерять красоту. Это свидетельствует  о предпочтении своих интересов  потребностям ребенка. Большинство  девушек считают приемлемыми  физические наказания в воспитании ребенка. Это указывает на неосведомлённость  респондентов о развитии и воспитании ребёнка. Но при этом стоит отметить, что результаты исследования родительских установок показали, что при воспитании испытуемые ориентированы как на излишнюю концентрацию на ребенке, так  и на оптимальный эмоциональный  контакт.

Таким образом, в ходе проведенного исследования нами были выделены три  уровня психологической готовности к материнству

 Высокий уровень психологической  готовности к материнству, который  определяется следующими психологическими  характеристиками:

1. Ребенок является самостоятельной ценностью.
2. Ценность ребенка выше ценности карьеры и материального благополучия.
3. Слабая выраженность или полное отсутствие страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, болью во время родов.
4. Будущее материнство ассоциируется с положительными эмоциями.
5. Сформировавшиеся представления об организации воспитания и ухода за ребенком.

Средний уровень психологической  готовности к материнству, который  определяется следующими психологическими характеристиками:

1. Равная ценность ребенка и карьеры или предпочтение карьеры.
2. Наличие страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, с      болью во время родов.
3. Наличие лишь начальных представлений об организации воспитания и ухода за ребенком.

Низкий уровень психологической  готовности к материнству, который  определяется следующими психологическими характеристиками:

2. Ребенок не является самостоятельной ценностью, а воспринимается как средство достижения собственных целей.
3. Низкая ценность ребенка для девушек данной возрастной группы по сравнению с карьерой и материальным благополучием.
4. Наличие страхов, связанных с изменением фигуры во время беременности, с болью во время родов.
5. Отсутствие представлений об организации воспитания и ухода за ребенком. Предпочтение своих потребностей и интересов потребностям ребенка.
6. Отсутствие положительных эмоций, связанных с выполнением роли матери.

Таким образом, можно сделать вывод  о подтверждении выдвинутой гипотезы о том, что девушки репродуктивного  возраста (18-22 года), являющиеся студентками  очной формы обучения Черниговского национального педагогического университета им. Т.Г. Шевченко, имеют разные уровни  психологической готовности к материнству, каждый из которых обладает своими характеристиками, в целом демонстрируя низкую психологическую готовность быть матерями.

Список литературы

1. Айвазян Е. Б. Внутренняя материнская позиция у беременных женщин. Теоретический и эмпирический анализ. //Московский психотерапевтический журнал, 2002, №3.
2. Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Синапс, 1993, №4.
3. Бергум В. Моральный опыт беременности и материнства. //Человек, 2000, №2.
4. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного материнства. //Психологический журнал, 2002, №2.
5. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности. //Вопросы психологии, 1997, №6.
6. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова В. Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов. //Московский психотерапевтический журнал, 2002, №3.
7. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова В. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов. //Московский психотерапевтический журнал, 2003, №2.
8. Гурьянова Т.А. Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов. // Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность. Материалы сибирского психологического форума, 16-18 сентября 2004 г.
9. Залевский Г.В. От «демонической» до «биопсихосоционоэтической» модели психического расстройства. // Сибирский психологический журнал, 2009, №32.
10. Залевский Г.В., Залевский В.Г., Кузмина Ю.В. Биопсихосоционоэтическая модель развития личности и ее здоровья. // Сибирский психологический журнал, 2009, №33.
11. Коваленко Н.П. Перинатальная психология. СПб., 2000.
12. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж, 1996.
13. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству //Вопросы психологии, 2001, №5.
14. Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений ребенка и матери // Соросовские лауреаты: Философия. Психология. Социология. М., 1996.
15. Мещерякова-Замогильная С.Ю. Путь к материнству начинается с младенчества. //Дошкольное воспитание, 2002, №11.
16. Миниюрова С.А., Тетерлева Е.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства.
17. Овчарова Р.В. Психология родительства. М., 2005.
18. Пузько В., Ушакова Е. Кризис материнства как ценности в современном мире. //Московский психотерапевтический журнал, 2002, №3.
19. Скрицкая Т.В. Ценностные ориентации и уровень удовлетворенности жизнью как показатель личностного роста женщины в период беременности. //Перинатальная психология и психология родительства, 2006, №1.
20. Филиппова Г.Г. Дифференциация мотивационных основ материнского и полового поведения в подростковом возрасте. // Тезисы доклада на конференции, посвященной памяти К.С. Лебединской, Москва, 1995.
21. нервно-психическое развитие детей: Сб. материалов конференции по перинатальной психологии. - СПб.:СПбГУ, 1998
22. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии. //Вопросы психологии, 2001, №2.