Особенности понимания и порождения речевых высказываний у детей с нарушениями речи

Процесс восприятия и понимания речи всегда оказывается под влиянием самого характера речевого сообщения, определяемого языковыми особенностями (фонетическими, грамматическими, лексическими, стилистическими) и логико-смысловой структурой текста сообщения, к которой относятся степень сложности грамматически форм выражения мысли. Известно, что наихудшим восприятие становится при максимальной длине и максимальной глубине фразы. При восприятии речи реципиент проявляет активность, которая заключается в том, что он опирается на свой прошлый опыт (как речевой, так и неречевой), осуществляет вероятностное прогнозирование, а также производит эквивалентные замены.

1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи.
2. Методика исследования понимания речи у младших школьников грамматических конструкций.
3. Результаты исследования и их анализы и выводы.

2 часть

1. Психологическая структура процесса порождения речи.
2. Методика исследования экспрессивной детской речи.
3. Результаты исследований и их анализ. Выводы.