Особенности речи у детей аутистов
14 Сентября 2014 в 12:08, контрольная работа
Ранний детский аутизм – одно из сложнейших нарушений психического развития, при котором наблюдаются прежде всего расстройства процессов коммуникации, неадекватное поведение, трудности формирования эмоциональных контактов с внешним миром, окружающими людьми, и как результат, нарушение социальной адаптации
Особенности лексической стороны речи у детей с ОНР
27 Октября 2014 в 15:07, курсовая работа
Было выявлено, что в ходе нормального речевого развития ребёнок постепенно овладевает языковыми средствами общения: происходит накопление его словарного запаса, формирование системы различных форм слов и словосочетаний.
В процессе общего и речевого развития словарь ребёнка не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Постепенно ребёнок овладевает смысловым значением слова, повышается уровень обобщения усваиваемых слов.
Особенности развитие речи умственно отсталых детей
19 Апреля 2015 в 14:46, статья
Одним из актуальных и значимых проблем обучения и воспитания умственно отсталых школьников было и остаётся развитие их речи. При умственной отсталости развитие речи резко задерживается. А от уровня форсированности речи в значительной степени зависит успех обучения в школе и дальнейшая судьба ребёнка.
Каждому ясно, чем богаче у человека словарный запас, тем полноценнее его устная речь. Однако далеко не все понимают важность той роли, которую словарный запас играет при овладении ребенком грамотным письмом.
Особенности связной речи детей дошкольного возраста
12 Сентября 2013 в 16:15, курсовая работа
Связная речь - высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка. Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.
Психологическая природа связной речи, её механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л . Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложный характер связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания.
Большинство педагогических исследований посвящено проблемам развития связной речи детей старшего дошкольного возраста и недостаточно формированию связности речи в средней группе. Вместе с тем пятый год жизни - период высокой речевой активности детей, интенсивного развития всех сторон их речи (М.М. Алексеева, А.Н. Гвоздев , М.М. Кольцова, О.С. Ушакова ). В этом возрасте происходит переход от ситуативной речи к контекстной.
Особенности социальной адаптации детей с нарушениями речи
14 Июня 2014 в 19:53, курсовая работа
В связи с ростом в последние десятилетия числа детей с ограниченными возможностями здоровья особую значимость приобретает проблема их социальной адаптации в обществе.
Исходя из специфики развития детей данной категории в отечественной дефектологии сложилась традиция комплексного их изучения для разработки коррекционно-обучающих программ и методик. В своей теории культурно-исторического развития психики Л. С. Выготский обратил внима ние на то, что любой дефект, ограничивая взаимодействие ребенка с окружающим его миром, мешает ему овладеть культурой, социальным опытом человечества.[9] Фундаментальной стратегической задачей при работе с ребенком, имеющим проблемы развития, является адаптация его к социальным условиям. При этом важно исходить из потенциальных биологических и психических возможностей каждого отдельно взятого индивида.
Особенности восприятия, мышления, памяти у детей с нарушениями речи
20 Мая 2014 в 14:49, реферат
Внимание — это свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других.
Основные функции внимания:
— активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психологических и физиологических процессов;
— способствование организованному и целенаправлен ному отбору поступающей информации в соответствии с актуальными потребностями;
Особенности развития монологической речи детей дошкольного возраста
19 Января 2014 в 13:41, курсовая работа
Связной считается такая речь, которая организована по законам логики, грамматики, представляющая собой единое целое, обладающая относительной самостоятельностью, законченностью. Владение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны речи, словарного запаса, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи – лексической, грамматической, фонетической. В развитии связной речи понятия «диалогическая» и «монологическая» речь являются центральными.
Особенности развития мелкой моторики детей с общим недоразвитием речи
03 Декабря 2013 в 17:02, реферат
Одной из задач, стоящей перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Патология речи оказывает отрицательное влияние не только на развитие познавательной деятельности, но и на формирование личности ребенка (И.Т. Власенко, Е.Ф. Соботович, О.Н. Усанова, С.Н. Шаховская и др.). Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.
Особенности развития и коррекция моторики детей с общим недоразвитием речи
13 Марта 2013 в 06:58, дипломная работа
Основная тенденция дошкольного возраста выражается в возникновении стремления ребенка быть таким же как взрослый. Однако сами взрослые не всегда готовы принять данную позицию ребенка, запрещая ему манипулировать многими предметами быта. Подражая взрослым, ребенок проявляет самостоятельность, приучается к общественно полезному труду. Потребность быть как взрослый удовлетворяется в сюжетно-ролевой игре наиболее сложном виде деятельности, который ребенок осваивает на протяжении дошкольного возраста. Поэтому когда ребенок на просьбу родителей что-либо сделать, отвечает, что еще не доиграл, нужно посмотреть, во что именно играет ребенок.
Особенности понимания и порождения речевых высказываний у детей с нарушениями речи
21 Сентября 2014 в 14:25, контрольная работа
Процесс восприятия и понимания речи всегда оказывается под влиянием самого характера речевого сообщения, определяемого языковыми особенностями (фонетическими, грамматическими, лексическими, стилистическими) и логико-смысловой структурой текста сообщения, к которой относятся степень сложности грамматически форм выражения мысли. Известно, что наихудшим восприятие становится при максимальной длине и максимальной глубине фразы. При восприятии речи реципиент проявляет активность, которая заключается в том, что он опирается на свой прошлый опыт (как речевой, так и неречевой), осуществляет вероятностное прогнозирование, а также производит эквивалентные замены.
Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
22 Октября 2013 в 19:11, курсовая работа
Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Владение родным языком – это не только умение правильно построить предложение. Ребенок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет, но и описать его, рассказать о каком-то событии, явлении, о последовательности событий. Такой рассказ должен состоять из ряда предложений и характеризовать существенные стороны и свойства описываемого предмета, события должны быть последовательными и логически связанными друг с другом, то есть речь ребенка должна быть связной.
Особенности психологической готовности к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет
26 Мая 2013 в 10:17, курсовая работа
Цель курсовой работы - выявить особенности состояния психологической готовности к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет.
В соответствии с целью исследование предполагает решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Выявить особенности состояния готовности к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет.
Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
27 Апреля 2013 в 17:13, курсовая работа
Дошкольное детство-это уникальный период в жизни человека. Именно в это время закладываются основы формирования всесторонне-развитой личности. В этом возрасте перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. А.Н.Леонтьев назвал дошкольное детство периодом первоначального фактического складывания личности, периодом развития личностных механизмов поведения
Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
17 Декабря 2013 в 18:24, курсовая работа
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.