Основы психологии педагогической профилактики девиантного поведения
Курсовая работа, 19 Ноября 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Актуальность исследования. Глубокие социальные изменения, происходящие в нашем обществе, - кризисное состояние экономики, культуры и образования, ухудшают условия жизни и воспитания молодого поколения. Это приводит к увеличению трудностей и рисков, с которыми сталкиваются ребенок и его родители. Как следствие, отличается целый ряд негативных явлений в детской и подростковой среде. Обозначились тенденции существенных изменений в иерархии нравственных ценностей. Такие базовые ценности, как гуманизм, гражданственность, патриотизм, среди большей части девушек и юношей утратили свою значимость. На первое место вышли ориентации индивидуалистического и потребительского характера.
Содержание
Введение…………………………………………………………………..
3
Глава 1. Теоретические основы психологии педагогической профилактики девиантного поведения…………………….
6
Понятие психологии девиантного поведения………….
6
Личность подростка и девиантное поведение
11
Особенности работы по профилактике девиантного поведения…………………………………………………………
20
Глава 2. Диагностика предрасположенности подростков к девиантному поведению и ее коррекция…………………….
26
2.1. Цели и задачи исследования……………………………….
26
2.2. Методики исследования……………………………………...
26
2.3. Анализ и обсуждение результатов………………………….
29
2.4. Психотерапия и психокоррекция девиантного поведения..
32
Заключение……………………………………………………………….
39
Литература…………………………………………………………………
42
Приложения…………………………………………………………
Прикрепленные файлы: 1 файл
referatbank-6910.doc
— 219.00 Кб (Скачать документ)2 группа параметров. Особенности социальной ситуации или психологическая специфика проявлений характера подростка:
- отношение общества к подросткам;
- дефекты правового и нравственного сознания;
- содержание потребностей личности;
- особенности характера;
- особенности эмоционально-волевой сферы;
- неблагоприятная социальная ситуация развития;
• незавершенность процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения;
- следование за группой;
• низкая самооценка и, как ее следствие, частое возникновение депрессии.
3 группа параметров. Возрастные кризисы развития:
• возрастные кризисы — условные обозначения более или менее выраженных состояний конфликтности при переходе из одного периода возрастного развития в другой. По Немову, это задержка в психическом развитии человека, сопровождающаяся депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудно разрешимыми проблемами внутреннего и внешнего характера.
Любой кризис несет в себе и конструктивное, и разрушительное начало. Важно как взрослые реагируют на негативные проявления;
• кризис подросткового возраста: физиологические изменения; отношения, складывающиеся с взрослыми; опережающее развитие интеллектуальной сферы по сравнению с личностным развитием.
Неоднократные поведенческие проявления, которые позволяют говорить о девиантности подростков:
- нарушения правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий);
- побеги из дома;
- грубость, сквернословие;
- употребление алкоголя, пьянство;
- курение;
- раннее начало половой жизни;
- хулиганство;
- унижение других;
- воровство;
10) неподчинение, критика взрослых;
11) ношение «вызывающей» одежды, причесок, украшений;
- отрицательное отношение к школе;
- драки, нанесение телесных повреждений;
- употребление наркотиков;
- лживость;
- беспорядочные половые связи;
- самоповреждения;
- нарушение общественного порядка.
Для прояснения экологической ситуации, получения необходимой диагностической информации, организации продуктивной совместной деятельности психолога и ребенка возможно использование экокарты. Приложение 4.
ВЫВОДЫ
I. Проведенные исследования подтвердили неблагополучное морально нравственное и психическое состояния нашей молодежи. У 40% исследованных уровень моральной нормативности ниже среднего. Около 60% по результатам методики СОП склонны к отклоняющемуся поведению, а по результатам всех трех методик эта цифра увеличивается до 77%.
2. По мнению педагогов с многолетним стажем, из класса или группы, как правило, не более одного-двух человек склонны к наиболее опасным, в том числе и для себя, а также уголовно наказуемым формам девиантного поведения. По результатам данного исследования из 44 учащихся пятеро оказались в группе риска по всем трем методикам. Это дает основание говорить, что, возможно, именно они наиболее склонны к девиантному поведению. Следовательно, с ними необходимо работать в первую очередь.
- Сравнение всех трех методик показало невысокое совпадение результатов между собой как по числу, так и по составу учеников. Хуже всего совпали с остальными двумя вместе взятыми методиками результаты опроса психолого-педагогического состава — совпадение составило 28%, чуть лучше - результаты по шкале моральная нормативность - совпадение 48%; методика СОП дала совпадение 69%.
- Расчеты коэффициентов корреляции между шкалой моральная нормативность и всеми шкалами «Методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» показали, что снижение уровня моральной нормативности тесно связано с повышением склонности к отклоняющемуся поведению. Поэтому необходимо включе<span class="dash0410_0431_0437_
0430_0446_0