Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Октября 2013 в 12:11, курсовая работа
Актуальность исследования. Лыжный спорт является одним из популярнейших занятий в мире. Занятия этим видом спорта являются важным средством физического воспитания, занимают одно из первых мест по своему характеру двигательных действий.
В настоящее время мировой спортивный опыт показывает, что кроме хорошей  физической подготовки, индивидуального  спортивного мастерства для максимального использования морально-волевого потенциала в достижении высоких спортивных результатов существенную роль играет психологический фактор. Причем это касается разных периодов подготовительного этапа тренировочного процесса, самих спортивных соревнований самого разного уровня. (Ильин И.П., 2009)
ВВЕДЕНИЕ	3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ	6
1.1. Специфика спортивной деятельности лыжников	6
1.2 Содержание подготовки спортсмена-лыжника	11
1.3. Понятие о психоэмоциональной подготовке спортсменов-лыжников	27
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ	35
2.1. Организация исследования	35
2.2. Характеристика и обоснование методик исследования	37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ	40
3.1. Констатация результатов психоэмоциональной сферы спортсменов-лыжников 13-14 лет	40
3.2. Содержание технологии формирования эмоциональной сферы юных спортсменов-лыжников	45
3.3.Результаты опытно-экспериментальной работы	54
ВЫВОДЫ	61
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ	64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	65
 
ПРИЛОЖЕНИЯ
1 методика «Диагностика уровня тревожности» (по Дж. Тейлору);
2 методика «Самооценка психических состояний личности» (по Айзенку)
3 методика «Оценка волевых качеств»
4 методика «Уровень субъективного контроля» (по Е.Ф. Бажину)
Экспериментальная группа до формирующего эксперимента
| № испытуемого | 1 методика | 2 методика | 3 методика | 4 методика | 
| 45 | 5,9 | 4,8 | 4,9 | |
| 28 | 6 | 5 | 4,7 | |
| 30 | 6,8 | 4,9 | 4,9 | |
| 35 | 4,8 | 4,3 | 3,6 | |
| 48 | 4,9 | 3,7 | 3,9 | |
| 37 | 5,9 | 4,7 | 3,8 | |
| 33 | 7,9 | 4,6 | 3,7 | |
| 31 | 6,1 | 4,9 | 4,1 | |
| 29 | 6,3 | 5 | 4,3 | |
| 18 | 6,9 | 6 | 4,6 | 
Экспериментальная группа после формирующего эксперимента
| № испытуемого | 1 методика | 2 методика | 3 методика | 4 методика | 
| 45 | 5,7 | 5.9 | 4,8 | |
| 43 | 5,8 | 5,7 | 4,3 | |
| 42 | 5,5 | 5,1 | 3,9 | |
| 41 | 5,8 | 5,3 | 3,9 | |
| 32 | 5.8 | 5,4 | 4,2 | |
| 28 | 5,3 | 5,4 | 4,5 | |
| 27 | 6,5 | 5.4 | 3,7 | |
| 21 | 5,8 | 5,7 | 3,5 | |
| 19 | 7,5 | 5,7 | 3,8 | |
| 20 | 5,7 | 6 | 4 | 
 
Контрольная группа до формирующего эксперимента
| № испытуемого | 1 методика | 2 методика | 3 методика | 4 методика | 
| 35 | 4,3 | 5,4 | 5,7 | |
| 25 | 4 | 5,3 | 5,4 | |
| 24 | 3,9 | 5,3 | 5,4 | |
| 28 | 4,7 | 4,7 | 5,1 | |
| 35 | 4,6 | 4,9 | 5,3 | |
| 29 | 4,7 | 5,4 | 5,4 | |
| 27 | 4,8 | 6 | 5,8 | |
| 23 | 5,4 | 5,4 | 5,4 | |
| 20 | 5 | 5,4 | 5,3 | |
| 17 | 3,8 | 5,3 | 5,3 | 
Контрольная группа после формирующего эксперимента
| № испытуемого | 1 методика | 2 методика | 3 методика | 4 методика | 
| 40 | 5,7 | 5,5 | 4,8 | |
| 41 | 5,8 | 5,5 | 4,3 | |
| 29 | 5,5 | 5,6 | 3,9 | |
| 32 | 5,8 | 5,1 | 3,9 | |
| 35 | 5.8 | 5,3 | 4,2 | |
| 29 | 5,3 | 5,2 | 4,5 | |
| 25 | 6,5 | 5.3 | 3,7 | |
| 24 | 5,8 | 5,5 | 3,5 | |
| 24 | 7,5 | 5,5 | 3,8 | |
| 25 | 5,7 | 5,4 | 4 | 
Информация о работе Методика психологической подготовки лыжников гонщиков