Интернет зависимость

Министерство  Высшего и Среднего Специального Образования Республики Узбекистан

Национальный  Университет Узбекистана 

им. М.Улугбека

Философский факультет 

Кафедра психологии

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

 

 

 

МАРАСУЛОВА Р.С.

(2 курс отделения психологии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научный руководитель:

Султанова Л.З., и.о. доцента,

канд. психол.наук

 

 

 

 

 

 

Ташкент 2009

Содержание

Введение.

1. Понятие Интернет-зависимости.
2. Актуальные проблемы зависимости от Интернета.
3. Мотивация пользователей Интернет.
4. Причины Интернет-зависимости.
5. Разработка и методы изучения проблемы Интернет-зависимости.
6. Исследования интернет-аддикции.
7. Психологическая модель Интернет-зависимости личности.
8. Критерии нормы и патологии в использовании Интернет-коммуникации.
9. Интернет-зависимость и систематика психических расстройств.

Выводы.

Заключение.

Список использованной литературы. 

Введение.

Информационная среда  играет все  более значительную роль в профессиональной деятельности и в повседневной жизни  современного человека. Информационная среда, часто именуемая ноосферой, неоднородна; с недавних пор в ней принято выделять среду Интернета, или так называемое «киберпространство». Для которого характерны своеобразные термины, в рамках которых осуществляются целый конгломерат человеческих деятельностей, основу которых составляют познавательная, игровая и коммуникативная деятельность. Специфические особенности протекания деятельности в Интернет-среде как элементе информационной среды являются предметом все расширяющегося фронта исследований специалистов-гуманитариев, в том числе психологов.

Компьютеризация нашего общества в  последнее время приобрела лавинообразный характер, практически невозможно найти  учебное заведение, организацию без наличия в них компьютеров и компьютерных сетей. Аналогично тому, как изобретение игровых автоматов породило такую форму аддиктивного поведения, получившего название "патологическая игра", таким же образом очередной виток технического прогресса создал еще более замысловатую аддиктивную патологию - интернет-зависимость.

Неоспоримым фактом является то, что  интернет сегодня – это самый колоссальный источник информации, который знало человечество. Интернет представляет собой огромные возможности не только получения необходимой информации, но и является инструментом общения людей на разный континентах нашей планеты.  Развитие Интернета к возможности взаимодействия «человек компьютер» добавило возможность коммуникации «человек-компьютер-человек». Сеть стала посредником с особыми свойствами, в сетевой виртуальной реальности возникли «виртуальные сообщества», - миры, сформированные Интернет-общением и обладающие специфическими психологическими свойствами.

Проблема Интернет – зависимости  является довольно «молодой» в области  исследований психологии. Первый специализированный опросник был составлен К.Янг в 1994г. С этого времени психологи стали активны в разработке проблемы зависимости от Интернета. Это делает проблему актуальной на данное время.  В основном проблемой Интернет - зависимости занимаются американские психологи (К.Янг, И.Гольдберг, К, Мюррей, К. Суррат, М.Шоттон, Ш.Текл и др.). Активным исследованием Интернет – зависимости занимаются такие психологи как А.Е.Войскунский, Н.В. Чудова, М.А. Евлампиева, Н.А. Рахимова и др. Важной проблемой является Интернет – зависимость, потому что  воздействие, которое Интернет может оказать на личность пользователя  более глубоким и системным, чем воздействие любой другой технической системы, в том числе и персонального компьютера. Применение компьютерных сетей ведет к структурным и функциональным изменениям в психологической структуре  деятельности человека. Эти изменения затрагивают познавательную, коммуникативную и личностную сферы, трансформируют операциональное (исполнительское) звено деятельности, процессы целеполагания, потребностно – мотивационную регуляцию деятельности. Одним из важных аспектов психологического исследования является коммуникативная сфера личности. Значимость этой системы проявляется в том, что она сигнализирует  партнеру по общению, об эмоциональном состоянии участника коммуникативного процесса, о предпочтительном типе отношений с партнером, о желаемом уровне общения.

Цель нашей работы состоит  в том, чтобы раскрыть понятие  интеренет-зависимости, рассмотреть актуальный проблемы зависимости от интернета,  классификацию мотивов пользователей интернет и причины интернет-зависимости.

1. Понятие интернет зависимости.

Явление Интернет-зависимости начало изучаться в зарубежной психологии с 1994 года. Интернет-зависимость определяется как "навязчивое (компульсивное) желание выйти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернет, будучи on-line". Исследователи приводят различные критерии Интернет-зависимости.

Кимберли Янг приводит 4 симптома ИЗ:

1. Навязчивое желание проверить e-mail
2. Постоянное ожидание следующего выхода в Интернет
3. Жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернет
4. Жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет

Более развернутую  систему критериев приводит Иван Голдберг. По его мнению, можно констатировать Интернет-зависимость при наличии 3 или более пунктов из следующих:

1. Толерантность.

- Количество времени,  которое нужно провести в Интернет, чтобы достичь удовлетворения, заметно возрастает

- Если человек  не увеличивает количество времени,  которое он проводит в Интернет, то эффект заметно снижается.

2.   Синдром отказа.

1) Характерный "синдром отказа":

- Прекращение или сокращение времени, проводимого в Интернет;

- Два или больше из следующих симптомов (развиваются в течение периода времени от нескольких дней до месяца):

• Психомоторное возбуждение
• Тревога
• Навязчивые размышления о том, что сейчас происходит в Интернет
• Фантазии или мечты об Интернет
• Произвольные или непроизвольные движения пальцами, напоминающие печатание на клавиатуре.

Симптомы, перечисленные  в пункте 2 , вызывают снижение или  нарушение социальной, профессиональной или другой деятельности.

2) Использование Интернет позволяет избежать симптомов "синдрома отказа".

3) Интернет часто используется в течение большего количества времени или чаще, чем было задумано.

4) Существуют постоянное желание или безуспешные попытки прекратить или начать контролировать использование Интернет.

5) Огромное количество времени тратится на деятельность, связанную с использованием Интернет (покупку книг про Интернет, поиск новых броузеров, поиск провайдеров, организация найденных в Интернет файлов).

6) Значимая социальная, профессиональная деятельность, отдых прекращаются или редуцируются в связи с использованием Интернет.

7) Использование Интернет продолжается, несмотря на знание об имеющихся периодических или постоянных физических, социальных, профессиональных или психологических проблемах, которые вызываются использованием Интернет (недосыпание, семейные(супружеские) проблемы, опоздания на назначенные на утро встречи, пренебрежение профессиональными обязанностями, или чувство оставленности значимыми другими).

Марк Гриффитс  делит Интернет - зависимых на две группы, выделяя аддиктов (зависимых) первого и второго порядков. Аддикты 1-го порядка чувствуют себя в приподнятом настроении во время игры. Они любят играть группами в сети, получают позитивное подкрепление со стороны группы, когда становятся победителями и именно это является для них главным. Компьютер для них - средство получить социальное вознаграждение. 
Аддикты 2-го порядка используют компьютер для бегства от чего-либо в своей жизни, и их привязанность к машине - симптом более глубоких проблем (например, физические недостатки, низкое самоуважение и т.д.).

В других исследованиях Интернет-зависимости было установлено, что Интернет-зависимые часто "предвкушают" свой выход в Интернет, чувствуют нервозность, находясь off-line, врут относительно времени пребывания в Интернете, и чувствуют, что Интернет порождает проблемы в работе, финасовом статусе, а также социальные проблемы, также установили, что студенты страдают от академической неуспеваемости и ухудшения отношений, и что это связано с неконтролируемым ими использованием Интернет (приводится по Янг, 1997).

2. Актуальные проблемы зависимости от интернета.

В настоящее время рассматриваются современные проблемы психологии зависимости (или аддиктологии) связанные с попытками выделения так называемых поведенческих форм зависимостей (аддикций). Анализ ведется на материале активно обсуждаемой в настоящее время и в то же время проблематичной зависимости от Интернета. Представлены разнообразные точки зрения по данной проблеме: квалификация зависимости от Интернета как поведенческой аддикции как имеющего мало общего с клиникой зависимостей поведенческого феномена, как заблуждения психологов, ошибочно представляющих этот феномен в качестве своеобразной формы зависимости.

Одну из наиболее заметных областей в исследовательской и терапевтической практике психологов по праву занимает психология зависимости. Учение о зависимостях, или аддиктология, сформировалось на стыке психологии и медицины; определенный вклад вносят также педагогика и социология. Наряду с поиском и совершенствованием средств борьбы с развивающимися по эпидемической модели традиционными видами зависимостей, такими, как наркотическая (включая токсикоманию), алкогольная или табачная, наблюдается отчетливая тенденция к выработке более широкого представления о зависимости. Фактически ставится вопрос о многообразии способов «ухода» из реальной жизни путем изменения состояния сознания. Проблематика измененных состояний сознания, как известно, пользуется немалой популярностью в психологии.

Исследователи следуют реалиям  современной жизни: и в бытовой  речи, и в научных сочинениях постоянно  упоминаются «телемания» (постоянный просмотр телепрограмм), трудоголизм, увлеченное коллекционирование, исключительная забота о собственном здоровье (следование диетам, изнурение себя физическими упражнениями, избыточная вера в целителей и т.п.), страсть к азартным играм, стремление к частой смене половых партнеров, привычка к посещению магазинов и приобретению товаров длительного пользования, беспрестанные разговоры по телефону... Не последнее место в перечне поведенческих видов зависимости занимает зависимость от Интернета. Наверное, почти любое человеческое увлечение в своих крайних формах позволяет говорить о развитии психологической (но, как правило, не физической) зависимости.

Психологические формы зависимости, не сопровождающие зависимость физическую, дают основания ставить вопрос о пересмотре основополагающих взглядов и парадигм: для квалификации аддикций может быть достаточно эмоциональной привязанности человека к тем чувствам и ощущениям, которые дарит следование аддиктивным формам поведения. 

Необходимость физического компонента зависимости в последнее время  все упорнее отрицается. Такое  отрицание подкрепляется сравнением процессов протекания поведенческих зависимостей с клинической картиной, характерной для традиционных форм зависимости, а также установлением критериев для диагностики поведенческих зависимостей.

3. Мотивация пользователей Интернет

Деятельность человека  в Интернете   является новым   видом   деятельности,  который сочетает в себе свойства различных  традиционно выделяемых    в   психологии   видов   деятельности. И как любая деятельность, она имеет мотивационную основу. При изучении проблемы мотивации пользователя представляет интерес вопрос  о том,  что дает (или не дает) работа в Интернете для развития личности  человека  и  его  общения  с  другими  людьми.  Этот  вопрос относится  к  оценке  психологических последствий работы в Интернете в области личностного развития  и  межличностной  коммуникации.  Процесс оценивания  субъектом  прямых  и побочных результатов его деятельности пользователя воздействует на мотивационную регуляцию.  Критерием этого оценивания  является  степень  соответствия  результатов  деятельности потребностям  самого  человека,   то есть   сопоставление   желаемого   и достигнутого.  Эти  оценки  распространяются  на последствия,  которые данная  деятельность  имеет  для  самого  человека  - развивает   его возможности, дает новые навыки, или, наоборот, не дает возможности для самореализации и саморазвития.