Актуальность гендерной дифференциации обучения

Индифферентность школьного образования к половым различиям выражается в совместном обучении и содержательной безадресности учебного материала, не учитывающего возрастные и половые особенности познавательных процессов мальчиков и девочек.
Логика развития образовательного процесса приводит к достаточно резкому различию в отношениях к требованиям школы. Если у девочек отношение достаточно лояльное к формам и содержанию обучения, а, в целом, критичное к социальным формам, то у мальчиков резко выражен негативизм не только к системе школьных взаимоотношений, но и к обучению вообще.
В силу нейропсихологических особенностей восприятие девочек более детализировано, отсюда большая чувствительность к внешней упорядоченности, а мышление более конкретно и прагматично, что ориентирует не столько на выявление закономерностей, сколько на получение необходимого результата.