Агрессивные формы поведения дошкольников

Человек мучается «угрызением совести», занимается самонаказанием, а иногда самоистязанием (грызет ногти, кусает, царапает, бьет себя по голове и тому подобное) [2]. По причине появления выделяют: - реактивную агрессию – представляющую собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель (ссора, конфликт); - спонтанную агрессию – появляющуюся без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов (накопление отрицательных эмоций, неспровоцированная агрессия при психических заболеваниях) [3]. По форме проявления различают: - вербальную агрессию - выражение негативных чувств в словесной форме: угрозы, оскорбления, содержание которых прямо говорит о наличии отрицательных эмоций и возможности нанесения морального и материального ущерба противнику; - физическую агрессию - использование физической силы против другого человека или объекта [32]; - экспрессивную агрессию – проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса и прочее.

В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит пальцем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику. По целенаправленности выделяют: - инструментальную агрессию - совершается как средство достижения результата: спортсмен, добивающийся победы, ребенок, громко требующий от матери, чтобы она купила ему игрушку и прочее [3]; - целевую (мотивационную) - выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии [11].

По открытости проявлений существует: - прямая агрессия – направляется непосредственно на объект, вызывающий раздражение, тревогу или возбуждение: открытое хамство, применение физической силы или угрозы расправы и прочее [3]. - косвенная агрессия – действия, направленные окольным путем на другое лицо, хоть как-то связанное с обидчиком (например, когда несправедливо наказанный учителем школьник бьет учительского любимчика) или ни на кого не направленные (бросание предметов на пол, топанье ногами) [11]. Такая классификация имеет практическую ценность, поскольку человек обычно проявляет сразу несколько видов агрессии, причем они постоянно меняются, переходя друг в друга [3]. Таким образом, обобщая все перечисленные классификации, можно говорить о том, что к любому проявлению агрессии ведут такие факторы, как ситуация и раздражители, возраст, индивидуальные особенности, внешние физические и социальные условия.

Агрессия как внутренняя побудительная тенденция – это неотъемлемая часть личностной динамики, то есть агрессивное поведение личности подразумевает любые действия с выраженным мотивом доминирования. Агрессивность человека и его склонность к агрессивному поведению существенно детерминируются особенностями его индивидуального развития.

Но решающую роль в формировании агрессивного поведения личности, по мнению большинства исследователей данного вопроса, играет ее непосредственное социальное окружение.

Вывод по 1 главе

В теоретической части курсовой работы мной были изучены подходы к пониманию понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение» разных авторов (отечественных и зарубежных), также, согласно периодизации Э. Эриксона, изучены возрастные особенности детей дошкольного возраста. Определены существующие  две формы  агрессивного поведения, дана подробная характеристика как именно формируются агрессивное поведение в дошкольном возрасте, какие условия влияют на его формирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Аллан Д. Ландшафт детской души. М., 1997

3.         Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1997

4.         Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия. С-П., 1998

5.         Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений . – М.,1999.

6. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности.

7.         Дубенко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте. Вопросы психологии. № 1 1998

8.         Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Личностное развитие дошкольника на этапе кризиса 7 лет. Вопр псих. № 1 1999

9.         Еникополов С.Н. Дети и психология агрессии. \ Школа здоровья. 1995

10.         Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском возрасте \Вопр.псих., 1993

11.       Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М.. 1986

12.       Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении детей.

13.       Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М., 2000

14.Панфилова М.А. Игротерапия общения. М..2005

15       Реан А.А. Агрессия личности. Псих. ж-л 1996

16.       Чистякова М.И. Психогимнастика. М. 1990

17. http://jungterra.ru/agressivnoe-povedenie-doshkolnikov/

18. http://www.bestreferat.ru/referat-266375.html