Психодиагностика как практическая деятельность

Доклад по психодиагностике

Психодиагностика  как практическая деятельность

1. Области социальной  практики, требующие применения  психодиагностики 

Чаще всего вопросы, требующие применения психодиагностики, возникают в следующих областях социальной практики:

расстановка кадров, профотбор, профориентация;

оптимизация обучения и  воспитания;

прогнозирование социального  поведения (психологическая экспертиза призывников и др.);

судебно-психологическая  экспертиза;

консультативная, психотерапевтическая помощь;

др.

2. Ситуация  клиента и ситуация экспертизы.

Все случаи обращения  за помощью к психологу можно  отнести к двум основным типам:

ситуация клиента –  когда человек сам обращается к психологу за помощью, например, за консультацией (Телефон Доверия, Центры психологической консультации, частные обращения и др.);

ситуация экспертизы – когда к психологу обращается администрация (например, администрация  больницы, школы, суда, предприятия) за помощью в диагностике, например, уровня психического развития человека, причин отклоняющегося поведения подростка, состояния преступника в момент совершения преступления, профессиональной пригодности и т.д.

Ситуацию клиента и  ситуацию экспертизы различают по следующим  признакам:

мотивация клиента, готовность к сотрудничеству. В ситуации СК клиент сам обратился за помощью, он заинтересован в разрешении своего вопроса. В ситуации СЭ человек как бы насильственно подвергается диагностике и воспринимает ее как экзамен. В случае СЭ заинтересованность человека состоит в том, чтобы как можно лучше контролировать свои ответы и угадывать, чего от него хотят. Проведение правильного исследования с получением надежных и валидных результатов требует от психодиагноста умения создать из ситуации экспертизы ситуацию клиента.

Характер обратной связи с заказчиком (клиентом и администрацией). В ситуации СК ответ психолога может быть в виде консультации, психокоррекции. В ситуации СЭ ответ психолога чаще всего в виде психологического заключения для принятия администрацией решения (см. ниже).

3. Варианты использования психодиагностических данных

Данные используются обследуемым в целях саморазвития или в др. целях (например, в методике "Биограф" испытуемый имеет возможность  самостоятельно поработать со своим  опытом).

Данные используются психодиагностом (например, для психокоррекционной работы).

Данные используются администрацией для принятия решения.

На этапе предварительной  работы с заказчиком этика психолога  требует четкого определения  целей и задач психодиагностики (то есть, оформления заказа). Четкое определение того, чего хочет заказчик, необходимо, чтобы не сообщить о человеке лишней информации (не отвечающей на вопросы заказчика).

Лучше всего отвечать на вопросы заказчика в форме  беседы, которая должна быть предварительно продумана психологом. Если заказчик требует ответа психолога в виде психологического заключения, то последнее должно отвечать определенным требованиям.

4. Основные  требования к психологическому  заключению 

Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа, а также уровню подготовки заказчика к получению такого рода информации.

Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.

В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации в зависимости от характера полученных данных, если таковые требовались заказчиком.

Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация  данных, выводы.

В заключении необходимо указывать наличие ситуационных переменных во время проведения исследования, таких как:

состояние респондента;

характер контакта испытуемого  с психологом;

нестандартные условия  тестирования;

др.

5. Способы решения  психодиагностических задач 

Ниже приведены некоторые  способы решения психодиагностических задач:

Длительное наблюдение за обследуемым в реальных условиях. Для этого необходима постановка цели исследования, а также знания о том свойстве, которое наблюдается.

Создание психологом ситуаций, в которых бы респондент проявился согласно цели исследования.

Применение методов  психодиагностики (тестов, самоотчетов, проективных методик и др.)

С точки зрения решения  психодиагностических задач, психодиагностические методы имеют следующие преимущества:

представляют информацию о человеке за короткий промежуток времени;

данные, полученные с  помощью психодиагностических методов, позволяют дать количественное и  качественное сравнение респондента  с другими людьми;

позволяют прогнозировать поведение человека;

др.

6. Этапы психодиагностического  процесса 

Существует несколько  схем психодиагностического исследования. Вот некоторые из них:

Этапы психодиагностического  процесса по Й. Шванцаре

Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские  заключения, сведения об индивиде с точки зрения его успеваемости в учебном заведении, др.).

Формулировка гипотез  и выбор диагностических методов.

Проведение тестирования; анализ полученных данных.

Формулировка заключений (например, об уровне психического развития).

Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе.

Формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании  психологического заключения.

В практике психодиагностики известны противоположные приведенным  подходы:

Подход "по рецепту" заключается  в том, что удовлетворение тестирующего вытекает прежде всего из убеждения, что для всех случаев имеется какой-либо тест.

Узколабораторный подход заключается  в том, что тестирующий довольствуется лишь частичными результатами.

Комплексный, но ригидный подход заключается в том, что тестирующий применяет наборы методов, большинство из которых не релевантны целям исследования и даже нежелательно загружают испытуемого.

Общей чертой этих подходов являются погрешности при постановке вопросов.

"Задавать правильные вопросы – это самая главная предпосылка всякой диагностики"

Й. Шванцара

Список литературы

Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13.

Анастази А. Психологическое тестирование.Т. II – М.: Педагогика, 1982.

Шванцара Й. Диагностика психического развития (Пер. с чешск.; Общ. ред. Г.А.Овсянникова. – Прага: медицинское изд-во Авиценум, 1978. С. 46.

Grubitzsch S. Testtheorie – Testpraxis. Psychologische Test und Prufverfahren im kritischen Uberblick. – Germany, Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag Gmbre, 1991. S. 192-195.

Психологическая дифференциация нарушений развития у старшеклассников: методические рекомендации / Отв. ред. В.В.Ковалев. – М.: НИИ психиатрии, 1982. 33 с.

Белова. О.В. Психодиагностика как практическая деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Эмпатия – это сопереживания.

Диагностика уровня эмпатических способностей В.В.Бойко

 

Шкалы: рациональный канал эмпатии, эмоциональный канал  эмпатии, интуитивный канал эмпатии, установки, способствующие эмпатии, проникающая способность в эмпатии, идентификация в эмпатии; общий уровень эмпатии

 

Назначение  теста

 

 Диагностика  уровня эмпатических способностей  испытуемого.

 

Инструкция  к тесту 

 

 Ответься на каждый вопрос  «Да», если он верно описывает  ваше поведение и «Нет», если  ваше поведение не соответствует  тому, о чем говорится в вопросе.

 

 

 

Тест

 

1. У меня есть привычка внимательно  изучать лица и поведение людей,  чтобы понять их характер, наклонности, способности.

2. Если окружающие проявляют  признаки нервозности, я обычно  остаюсь спокойным. 

3. Я больше верю доводам своего  рассудка, чем интуиции.

4. Я считаю вполне уместным  для себя интересоваться домашними  проблемами сослуживцев. 

5. Я могу легко войти в доверие к человеку, если потребуется.

6. Обычно я с первой же  встречи угадываю “родственную  душу” в новом человеке.

7. Я из любопытства обычно  завожу разговор о жизни, работе, политике со случайными попутчиками  в поезде, самолете.

8. Я теряю душевное равновесие, если окружающие чем- то угнетены.

9. Моя интуиция – более надежное  средство понимания окружающих, чем знания или опыт.

10. Проявлять любопытство к внутреннему  миру другой личности – бестактно. 

11. Часто своими словами я обижаю близких мне людей, не замечая того.

12. Я легко могу представить  себя каким-либо животным, ощутить  его повадки и состояния. 

13. Я редко рассуждаю о причинах  поступков людей, которые имеют  ко мне непосредственное отношение. 

14. Я редко принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей.

15. Обычно за несколько дней  я чувствую: что-то должно случиться  с близким мне человеком, и  ожидания оправдываются. 

16. В общении с деловыми партнерами  обычно стараюсь избегать разговоров  о личном.

17. Иногда близкие упрекают меня в черствости, невнимании к ним.

18. Мне легко удается копировать  интонацию, мимику людей, подражая  им.

19. Мой любопытный взгляд часто  смущает новых партнеров. 

20. Чужой смех обычно заражает  меня.

21. Часто, действуя наугад, я тем не менее нахожу правильный подход к человеку.

22. Плакать от счастья глупо. 

23. Я способен полностью слиться  с любимым человеком, как бы  растворившись в нем. 

24. Мне редко встречались люди, которых я понимал бы без  лишних слов.

25. Я невольно или из любопытства часто подслушиваю разговоры посторонних людей.

26. Я могу оставаться спокойным,  даже если все вокруг меня  волнуются. 

27. Мне проще подсознательно  почувствовать сущность человека, чем понять его, "разложив по  полочкам".

28. Я спокойно отношусь к мелким неприятностям, которые случаются у кого-либо из членов семьи.

29. Мне было бы трудно задушевно,  доверительно беседовать с настороженным,  замкнутым человеком. 

30. У меня творческая натура  – поэтическая, художественная, артистичная.

31. Я без особого любопытства  выслушиваю исповеди новых знакомых.

32. Я расстраиваюсь, если вижу  плачущего человека.

33. Мое мышление больше отличается  конкретностью, строгостью, последовательностью,  чем интуицией. 

34. Когда друзья начинают говорить о своих неприятностях, я предпочитаю перевести разговор на другую тему.

35. Бели я вижу, что у кого-то  из близких плохо на душе, то  обычно воздерживаюсь от расспросов.

36. Мне трудно понять, почему  пустяки могут так сильно огорчать  людей. 

 

 

 

Обработка и интерпретация результатов теста

 

Ключ к тесту

 

 Подсчитывается число правильных  ответов (соответствующих “ключу”)  по каждой шкале. Затем определяется  суммарная оценка:

 

 • Рациональный канал эмпатии: +1, +7, -13, +19, +25, -31;

 • Эмоциональный канал эмпатии: -2, +8, -14, +20, -26, +32;

 • Интуитивный канал эмпатии: -3, +9, +15, +21, +27, -33;

 • Установки, способствующие  эмпатии: +4, -10, -16, -22, -28, -34;

 • Проникающая способность  в эмпатии: +5, -11, -17, -23, -29, -35;

 • Идентификация в эмпатии: +6, +12, +18, -24, +30, -36.

 

 Интерпретация результатов  теста 

 

 Анализируются показатели отдельных  шкал и общая суммарная оценка  уровня эмпатии. Оценки на каждой  шкале могут варьироваться от 0 до 6 баллов и указывают на  значимость конкретного параметра в структуре эмпатии.

 

Рациональный канал эмпатии  характеризует направленность внимания, восприятия и мышления эмпатирующего  на сущность любого другого человека – на его состояние, проблемы, поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий шлюзы эмоционального и интуитивного отражения партнера. В рациональном компоненте эмпатии не следует искать логику или мотивацию интереса к другому. Партнер привлекает внимание своей бытийностью, что позволяет эмпатирующему непредвзято выявлять его сущность.

 

Эмоциональный канал эмпатии. Фиксируется  способность эмпатирующего входить  в эмоциональный резонанс с окружающими  – сопереживать, соучаствовать. Эмоциональная  отзывчивость в данном случае становится средством "вхождения" в энергетическое поле партнера. Понять его внутренний мир, прогнозировать поведение и эффективно воздействовать возможно только в том случае, если произошла энергетическая подстройка к эмпатируемому. Соучастие и сопереживание выполняют роль связующего звена, проводника от эмпатирующего к эмпатируемому и обратно.